二氧化碳制取的研究说课稿.doc

课题2 二氧化碳制取的研究今天我说课的内容是人教版化学九年级上册中的第六单元课题2二氧化碳制取的研究,下面我将从教材分析，教学方法，学发指导，教学过程，板书设计这几个方面谈谈我的教学设计。一 教材分析1 教材所处的地位和作用 本节课是在学习了第二单元氧气的制法，初步形成了实验室制取气体的一般思路。它是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、实验的方法等思想的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化学知识、化学基本能力都有深远的影响。2教学目标根据新课程标准和要求我确定本节课的教学目标如下； 知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置.(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。 过程与方法：通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 情感态度价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生合作交流,对科学实验的探究精神.3、教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。 教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置和方法。 二、教学方法：本节课我采用了目标导学法,情景激学法,实验探究法,自学讨论法,充分体现学生为主体,学生为主导”的教学思想.三 学法指导1.为了让学生很好的学习本课，课堂上我采用察发现法 自主探究法 合作交流法 动手操作法等学习方法，引导学生获取知识，真正做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。四、教学过程：本节课教学过程我分为三部分: 1创设情境，导入新课 2 提出问题探索新知 3 总结反思，巩固练习1 创设情境，导入新课：我会说一个谜语让同学来猜出谜底二氧化碳，从而引出课题二氧化碳制取的研究。 有一种物质，农民说它是“植物粮食”；消防员赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“粉刷匠”；在环境学家指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”.让同学猜出谜底（一）、探究实验室制取CO2的药品【投影】.反应实验,观察实验现象，分析实验现象最后得出结论实验编号实验药品实验现象实验分析1碳酸钠和稀盐酸剧烈反应、短时间内产生大量气泡，反应瞬间停止反应速率太快，不易于控制与收集，不适宜制取二氧化碳2碳酸钠与稀硫酸剧烈反应、短时间内产生大量气泡，反应瞬间停止反应速率太快，不易于控制与收集，不适宜制取二氧化碳3大理石和稀盐酸大理石表面有少量气泡，过一会反应停止反应速率适中，易控制于收集，适宜制取CO2结论：石灰石与稀盐酸反应速度适中，石灰石与稀硫酸反应难于进行；碳酸钠与酸反应瞬间结束，不便于收集。所以实验室制取二氧化碳选择石灰石与稀盐酸反应。化学方程式：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 （二）、探究实验室制取CO2气体的装置投影：投影信息1 2 3讨论：信息2种两套装置分别适用于什么情况？ 讨论：信息3中三套装置别适用于什么情况？结论:信息2 装置一用于固体反应并需要加热 装置二用于固体与液体反应不需要加热 信息3 装置一用于不溶于水的反应 ， 装置二用于气体密度大于空气密度，装置二用于气体密度大于空气密度【投影】制取二氧化碳的装置和实验步骤。【学生讨论】1、如何验证制得的气体是二氧化碳?2、如何验证集气瓶内二氧化碳已收集满？【投影】CO2气体收集，检验，验满方法【课堂小结】：接下来我会带领大家一起对本节内容作一个小结反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 装置图： 收集方法：向上排空气法 反应条件：不加热检验方法：将气体通入澄清石灰水或向集气瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊。验满方法：点燃的木条放在瓶口，若木条熄灭，则已收集满二氧化碳，因为二氧化碳不支持燃烧。反思小结：1、实验室里可用石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。2、学会组装实验室制取二氧化碳的装置和检验二氧化碳.3、实验室里制取气体的思路:(1)选择反应原理(2)选择合适的实验装置(3)确定验证气体的方法巩固练习硫化氢是一种有毒气体,其密度比空气大,且能溶于水.实验室通常用块状硫化铁与稀硫酸混合,在常温下通过化学反应制得该气体.试回答(1) 制取硫化氢时选择与实验室制取( ).相同的发生装置,收集硫化氢应该用( )法收集.(2)为了防止多余硫化氢溢出污染环境,可将其通入E 吸收，E中试剂可以是（ ）布置作业：【作业】：1、P112 2、3、4、题 2、练习册本节作业五 板书设计一、药品及反应原理 药品：大理石