关于做好襄阳市小学课程改革实验工作评估的.doc

关于做好襄阳市小学课程改革实验工作评估的通 知各中心学校，市直各小学：根据襄阳市教育局“襄教201111号关于印发襄阳市小学课程改革实验工作评估方案(试行)的通知”要求，今年911月，市教育局将对全市小学课程改革实验工作进行评估，并表彰一批课程改革进行单位。为做好市级评估工作，现将有关事宜通知如下：一、评估对象市直小学、各镇（办、区）中心小学、完全小学、联小（高小）等大型小学。二、评估内容与方法小学课程改革实验工作评估采用百分制量化评估办法，评估内容包括组织管理、课程建设、教师发展、教学常规、学生发展、教学评价六个方面（见附件：襄阳市小学课程改革实验工作量化评估表）。评估的主要方法和形式为座谈、个别访谈、资料查阅、实地考察、问卷、听课、测试等。三、评估程序与时间安排第一阶段（2011年9月）：学校自评，根据“市评估方案”自评打分，撰写自评报告，总结特色经验，按评估体系整理档案。并将评估结果于9月30日前上报到中心学校（市直学校直接上报到市教研室）。评估报告要客观反映该校在课程实验工作中的基本情况、主要成绩与经验、存在的不足和问题、今后工作建议等；应有以下几个方面内容：评估过程、评估结论、评估学校基本情况、课改主要工作、主要成绩、存在问题及原因、评估建议。特色经验材料应反映该校在课程改革中某一方面的经验和成绩，不求面面俱到（字数4000字左右）。第二阶段（2011年10月10日前）：镇级复评，根据复评结果，择优选报12所上报到市教研室。上报材料包含“对照细则自评打分、自评报告、特色经验总结”。第三阶段（2011年10月20日前）县（市）级复评，市教研室组织专班，对申报先进学校进行复评，并择优呈报到襄阳市教研室。第四阶段（2011年10下旬11月上旬）：襄阳市级评估。襄阳市教育局组织教育教学管理人员和教研人员组成评估工作组，依照襄阳市小学课程改革实验工作量化评估表要求，分别对各县（市）呈报的课改实验先进学校进行实地考核评估。四、总结与表彰2011年11月下旬召开襄阳市小学课程改革实验工作经验交流及表彰会议，交流经验，表彰先进。附件：襄阳市小学课程改革实验工作量化评估表枣阳市教研室二一一年九月二十日附件：襄阳市小学课程改革实验工作量化评估表评估项目具体要求评估细则评估得分自评复评市评一、组织管理（15分）1、校长有符合课程改革要求的办学理念，对学校课改现状与发展方向有整体把握(5分)1、校长形成了符合社会发展和课改要求、具有鲜明特色的办学理念；2、校长有适合本校科学发展的办学思路；3、制定了学校中长期发展规划和发展目标。2、学校构建和形成了有效的课程改革管理体系及教学管理机制（5分）1、学校成立了推进新课程改革领导小组，建立了相关工作制度；2、构建了符合素质教育思想的教育教学管理体系，建立了民主、科学的教学管理约束机制、运行机制和激励机制；3、建立和完善了促进学生全面发展的、科学的评价体系以及体现主体性、多样性、发展性的学生管理制度。3、学校与社会和家长进行课程改革的交流和沟通，并取得社会认同和支持（5分）1、重视学校、社区、家庭教育相结合，且有计划、有活动、有记载；2、学校收集、整理社会各界关于学校教育及课程改革的意见和建议，并有具体的改进措施；3、学校认真执行上级教育行政部门教育教学文件和规定。二、课程建设（16）4、国家课程、地方课程和校本课程得到全面落实（4分）1、不断增强依法办学意识，认真落实国家课程计划，重视课程设置管理，开齐课程、开足课时；2、保证学生每天一小学校园体育活动3、规范地方课程管理，保障课时要求。地方课程的实施计划翔实，教师教案完整，学生活动记录全面，实效性明显；4、充分挖掘学校课程资源和社区课程资源，校本课程建设初具规模，体现学校特色。5、综合实践活动课程的实施体现了实践性、活动性、探究性的特点（4分）1、按照要求开设包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育在内的综合实践活动课；2、综合实践活动课有计划、有教案、有总结；3、成立了综合实践活动兴趣小组，学生参与面广、兴趣浓厚、积极探究，个性特长发展良好；4、学校积极开展学生科技活动和社会实践活动。6、教学设备和设施满足课改教学需要（4分）1、学校有规模相当的各学科实验室，功能教室齐全，体育器材、场地等基础设施配置标准规范，适应教育教学需要；2、各学科实验仪器配备达到国家一类标准，满足教学需要。图书室建设和配备达到规定标准，有适应教学需要的计算机网络教室、语音教学及电化教学设备；3、加强校园信息网的建设，建成由计算机、网络技术设备和软件等构成的校园网，为教育教学和智能化管理服务；4、各学科实验设备、图书、计算机及软件资料的使用率达到90%以上。7、校园文化建设有特色，教学环境优良（4分）1、加强校园文化建设，学校文化品位高、育人氛围浓；2、加强校园环境建设，校园优美、整洁，绿化率高。三、教师发展（16分）8、教育教学观念：教师的课程观、教学观、学生观符合新课程理念要求（5分）1、在教育教学中，教师变知识的“传授者”为学生学习的辅助者、促进者和合作者；2、教师在教学过程中注重学生的独立性和自主性，引导学生主动地、富有个性地学习，促进师生共同发展；3、教师尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，注重培养学生掌握和运用知识的态度和能力。9、校本教研：校本教研组织健全，制度完善；计划性和目的性强；教师积极参与；校本教研改进了教学实践（5分）1、校本教研组织健全，制度完善，重视教研过程管理，教研计划符合本校实际；2、善于从教师身边的问题着手开展研究，并能及时有效地将研究成果用于改进和指导教育教学实践，做到“以研导教，以教促研，研教结合”；3、教师参与校本教研的积极性高，态度端正；4、各教研组每学期都有教研总结、案例分析、教学反思等教研论文，学校形成了具有本校特色的教研风格和教学模式。10、形成了一支师德高尚、爱岗敬业、适应课改要求的教师队伍（5分）1、教师忠诚教育事业，敬业爱岗，师德优良，业务精良，为人师表，自觉实施素质教育；2、学校教师配置结构合理，学历达标，能适应课改教学需要；3、学校获得县（市）级优质课教师及骨干教师的比例高。四、教学常规（20分）11、教学设计：教师能认真研究教材，准确把握三维教学目标，能充分利用教材和学习资源设计教学方案（4分）1、教师能吃透教材，备课环节齐全，重点突出，教学设计合理；2、教师能构建起课堂教学完整的目标体系，在备课及讲课中切实体现以“知识与技能”为主线，渗透“情感、态度、价值观”，并充分体现在学习探究的“过程与方法”中；3、教师在备课及教学中注重学情和方法指导；4、教师能充分根据教材、学生和现实学习资源，设计教学方案。12、科学设计组织教学，对课堂活动过程进行有效的引导和指导；学生积极主动参与学习活动，课堂和谐，教学效率较高（8分）1、教学中以学生为本，让学生成为学习主人，课堂气氛活跃，并能激发学生的学习欲望，注重学生学习品质的培养；2、课堂教学方式方法体现新课改理念，结合学科特点和教学内容灵活多样、丰富多彩，摒弃满堂灌、注入式；3、教学效率高，注重基础知识教学和基本技能训练，随堂测试合格率达到95%；4、教师个人素质高，课堂教学能力强，随堂听课达标率达到90%。13、作业布置与批改符合常规教学要求（4分）1、每次布置作业量适中，符合该学科要求；2、每学期作业次数符合该学科要求；3、作业全批全改，并有批改记录。4、作业批改能体现激励学生学习。14、因材施教，面向全体学生，关爱学困生，个别辅导效果好（4分）1、学校把关爱学困生工作列入教学要求，加强对学困生的辅导和帮助；2、课堂教学、作业布置等环节要面对全体学生，强调分层教学，注重个性差异；3、面向全体、因材施教措施得力，效果明显，不分快慢班，班级和学科质量均衡发展。五、学生发展（16分）15、学生有较好的道德品质，在学校和学习中感到愉快（5分）1、学生品德素质不断提高。掌握基本的礼貌、礼节规范，在学习、生活实践中初步养成讲文明、讲卫生、讲秩序、讲公德的良好习惯，符合公民基本道德规范的要求。操行评定优良率达到90%以上，犯罪率为零；2、学生热爱学习、热爱学校，有浓厚的学习兴趣，有良好的学习习惯，思维活跃，勇于创新；16、学生善于独立、自主地完成学习任务；善于与人合作；善于探究（5分）1、学生能够积极参与课堂学习，通过独立、自主、合作与探究完成课堂学习任务；2、学生能够独立自主地完成各项学习任务；3、学生具有较强的合作意识和团队精神。17、学生整体素质不断增强，全面发展与个性发展相结合（6分）1、学生兴趣爱好广泛，有初步的鉴赏美、创造美的能力；2、学生身体素质不断增强，90%以上学生达到国家体育锻炼标准，学生心理素质良好，人格健全；3、学生艺术素质、实践能力和创新精神大力提高，个性特长发展良好。在各级各类活动和竞赛中取得较好成绩。六、教学评价（17分）18、教师评价：评价目的旨在促进教师专业发展；评价过程公正、开放、民主；评价有利于调动广大教师积极性（5分）1、学校制定了切实可行的教师评价方案；2、每学期教师的自我评价、过程评价和终结评价有机结合；3、采取学生评价、教师互评、评价小组评价的多种方式评价教师工作；4、评价体现了公正、公开、民主的原则，重在调动广大教师的工作积极性。19、学生评价：形成了素质教育的评价体系；评价有利于激励、引导和促进学生全面发展；评价方式灵活多样，有利于促进不同学生个性发展（5分）1、制定有关于学生综合素质评价的制度与实施方案且符合素质教育要求；2、以动态的眼光来看待学生，充分肯定学生的成长与进步，有效地促进学生发展；3、评价针对学生个性差异，不以学生学科成绩排队的方式评价学生；4、评价采取百分制、等级制和评语评价