沁园春 杯汝来前雪.doc

第1课沁园春雪教案教案设计：陈 博 教案审核： 【教学目标】1、知识目标：（1）掌握朗读的韵律节奏。（2）了解词的内容，理解词的内涵。2、能力目标：（1）培养学生古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。（2）体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。3、情感态度与价值观领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。【教学重点】1、词的思想内容。 2、精妙的语言。【教学难点】1、词的意境的理解 2、理解作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。【教材分析】这首词作于1936年2月初，当时毛泽东率部准备渡河东征。在到达清涧袁家沟后，他亲赴黄河畔观察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，于是挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。毛泽东在此词中塑造的形象巨大。那起伏的群山，隆起的高原，不仅在舞动，在奔驰，有着进取、挑战的姿态和意志，要与高远、阔大、威严而神秘的“天公”比试高低，而且似乎胜利了。这里有作者“自我”的美的形象，给人以豪迈感和崇高感。【学情分析】新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动、生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。该词充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，充分显 示了我国人民创造世界历史的伟大动力。所以学生达到深层理解必然有一定难度，而且学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次；不同的班集体又有不同的个性，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，巧妙使用类比手法启发学生思维。【课 型】新授【教学准备】1、电脑，投影仪。2、多媒体课件3、课文朗诵视频资料【教学方法】 1、通过诵读，学生能够想象理解全词的意境，学习写景、议论、抒情相 结合的写作手法。2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解。【教学时间】 2课时【教学过程】 第 一 课 时一、激情导入新课，了解背景，领略领袖风采 播放视频世纪伟人毛泽东的片头曲东方红，让学生在红旗漫卷，山河壮丽的画面中激昂情绪；让“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东他是人民的大救星”的歌声引出伟人毛泽东。今天，我们学习毛泽东的词沁园春雪。这首词是毛泽东诗词的代表作。二、整体感知 1、 作者简介毛泽东,字润之，笔名子任。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家.中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。 毛泽东还是一位史学家，诗人，书法家。2、写作背景:1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 3、字音字形分外妖娆(fn)(ro) 成吉思汗(hn) 数风流人物(sh) 还(hi)看今朝(zho)惟余莽莽mng 顿失滔滔to 稍逊xn风骚so4、朗诵赏析录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。a、学生谈自己想象的内容。b、学生谈诗人所表达的情感。二、重点研读1、上阕分几层意思？理出写景顺序。前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，后三句写想象中的景色总写北国雪景，“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 2、词中描绘雪景却未出现“白”字，其实词中有好多处都扣住了“白”，请举例。 如：银、蜡、素等。3、“望”字统领到哪一句？点击其余动词，说出其含义或在词中的表现力。明确：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万 里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！ 4、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？ 明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。5、 “俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？ 明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！三、内容小结： 这首词热情赞美祖国壮丽河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟，意境壮阔，气势磅礴，感情奔放，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪之作。【板书设计】沁园春雪毛泽东上阙：写景对祖国山河的热爱下阕：议论、抒情论古英雄的不足赞当代革命英雄【教学后记】教学这首沁园春雪时，我想尝试改变这两点。首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重要方法诵读法。其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从