沁园春 雪 教学设计.doc

沁园春 雪教学设计上蔡县党店镇第一初级中学 闫明杰【教材分析】沁园春 雪是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。【设计理念】立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。【教学设计】一、教学目标知识与能力：1理解诗词写景和议论的特点，深入领会作品蕴含的崇高情感。2体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。过程与方法：1指导学生准确、流利、有感情地朗读这首词。2通过问答讨论，使学生在了解当时历史背景的情况下，理清思路，理解主要内容，体会作者思想感情。3小组合作探究，感受诗人的形象，体会诗人借辽阔景象表达的伟大胸怀、坚定的信心，获得诗词鉴赏的审美愉悦。情感态度与价值观：引导学生在本首词的学习过程中注重建立抗日统一战线的历史背景，激发学生的社会责任感，继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统，增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。二、教学重难点教学重点：1了解这首词的创作背景，体会作者的情感和诗词主旨，初步学会知人论世的阅读赏鉴方法。2学习借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。教学难点：了解毛泽东的伟大功绩，体会诗词大气磅礴的创作特点源于献身国家、民族的伟大的人格与胸怀。三、教学过程（一）情境导入导语：同学们，我们刚才看到的影视片段中，是谁在风雪中吟诗？这首作品的名字叫什么？（二）写作背景1、关天作者，中国人民的伟大领袖毛泽东，大家都有哪些了解？毛泽东，字润之，湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。也是一位了不起的诗人。主要作品：毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词2、写作背景1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。1935年10月19日，红军抵达陕北吴起镇（今吴旗县城）。至此，红一方面军长征胜利结束。1935年12月，中国共产党确定了抗日民族统一战线的策略方针。1936年2月，在陕北的清涧县，毛泽东于一场大雪之后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形。面对祖国的大好河山和新的历史任务，触景生情写下了这首壮丽诗篇，抒发了对祖国壮丽河山的热爱和抵御外辱，誓死抗日的民族豪情。（1945年发表于重庆新民晚报，引起极大轰动。）（三）初步感知不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点。作为带领中国人民走出封建、殖民黑暗统治的伟大领袖毛泽东同志，1936年2月陕北高原的一场大雪，在他眼中又是什么样子呢？请同学们认真听课文朗读，反复体会、揣摩正确语气。读准字音：沁园春 妖娆 折腰 思汗 数风流人物 今朝（四）内容探究1、这首词的上、下阕分别写了什么内容？上阕写景，主要描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕议论、抒情，由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。（赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。）2、请同学们齐读一下上阕？（1）上阕分几层意思写景？写景有什么顺序？上阕写景分三层。前三句总写北国雪景；中间七句具体写雪景；后三句写想象中的景色。（2）前三句所写雪景有何特点？“千里”“万里”是互文，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 （3）中间一层由哪个字引出？统领到哪一句？“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。写“长城”、“黄河”，这是中华民族精神的像征，也与“千里”、“万里”相照应，写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！（4）“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。3、请同学们齐读一下下阕？（1）下阕可以分为几层？分三层。前两句过渡，承上启下；中间七句，评古；后三句，论今。（2）中间七句写的几位历史英雄，你了解他们吗？作者对他们又是怎样评价的呢？秦皇汉武“略输文采”；唐宗宋祖“稍逊风骚”；成吉思汗“只识弯弓射大雕”。（3）“惜”字包含着作者什么感情？“惜”中有褒：中华历史英雄辈出，肯定他们的历史功绩。“惜”中有遗憾：他们的不足带有时代和阶级的局限性。（4）你对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这三句怎么看？“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。（五）课堂小结这首词表达什么思想感情？它有什么写作特点？这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。沁园春 雪全词熔写景、议论和抒情为一炉。写景，意境壮美，气势恢宏；议论，上下几千年，气雄千古；抒情，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。（六）布置作业1根据本课的学习收获，课外选读毛泽东诗词选地球上的红飘带或中国抗日战争史。2任选一个方面， 试比较减字木兰花 广昌路上与沁园春雪的异同。（从诗词内容、语言、写作手法、情感主旨等方面自由选择。）3以小组为单位，自选主题，举办一个毛泽东诗词朗诵会。四、板书设计沁园春雪毛泽东 第一层：总写北国雪景上阕写景 第二层：写眼前实景 动静结合 虚实结合 第三层：写想像虚景 第一层：承上启下下阕议论抒情 第二层：评古 论史言志 第三层：论今点题五、教学反思九年级的诗歌教学，要求进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。因此我 首先是设计、组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起来。 其次是少点零敲碎打的分析，多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练