北京市小学英语学科 教学常规（试行）.doc

北京市小学英语学科 教学常规（试行） 一、备课 认真备课是教学的前提和基础，是提高教学效率的重要保证，也是教师自我提高的有效途径。备课包括以下内容： 1学习教学文件 教师要经常研读关于加强和改进北京市小学英语教学的意见，以明确小学外语教学的指导思想，教学目的、要求，掌握教学原则。 2钻研教材 教师要通读全套教材，了解教材的编写体例及特点；熟练掌握本学期（学年）教学内容，明确其在整体安排中的地位和作用，在此基础上进行单元备课和课时备课。 教师要独立钻研教材，积极参加教研组集体备课的活动，并做到： 能把握教学内容之间的关系，明确教学任务和要求，研究教学重点和难点，并确定基本能力培养的目标 能理解和掌握教材里的语法、单词、短语、句型的意义和用法，并能针对教学重点设计出语言知识操练和言语实践活动的情景。 能根据课文内容设计不同形式的活动，使学生在活动中掌握所学内容。 能把新旧知识衔接起来，并能利用教材提供的语言材料设计出综合性交际活动的情景。 3了解学生 教师要了解学生已经具备的语言知识和言语技能水平，了解他们对外语的兴趣、需要，学法和习惯。要观察学生的习得过程，并据此对学生可能遇到的问题做出预见，以便采取有效措施，确保教学效率。 4选择教法 选择教法时要考虑落实教学目标，贯彻教学原则。教学方法的选择需依据教学任务、教学内容，并要符合学生的年龄特征、实际水平，同时也要考虑到教师自身的特点和学校的物质条件。 无论选择何种教法，都要以有助于提高学生的兴趣，发展智力，培养个性为前提。 5制订计划 学期教学工作计划必须在开学后一周内完成。 制订一课书的教学计划时，要使其相对完整、系统，要重点突出，难点分散，安排合理。 确定教学目的、教学进度时，既要考虑语言知识的传授，听、说、读、写能力的培养和智力的开发，也要考虑对学生学习方法的指导、思想品德的教育和行为习惯的养成。 6设计课堂结构 课堂设计要遵循外语教学原则，体现学生的主体作用，发挥教师的主导作用。 课堂设计要以能达到本课时的教学目标为宗旨。要做到各教学环节完整、衔接紧凑、层次分明、条理清楚、坡度适当，整体上有逻辑性。 新知识的呈现方式要科学、巧妙、有吸引力，要直接接触本课时教学内容的实质。 本课时教学的结束方式要有利于下一节课的教学。 7编写教案 教案中的教材分析要正确，教学设计要合理。 教案内容包括：课题、教学内容、教学目的、课型、重点，难点、教学步骤及时间分配、教与学的具体活动方式、教具及教具的使用、板书设计、作业、自我评估等项。 教案要留有余地，有弹性。要在上课前完成。 二、上课 上课是外语教学的中心环节。 1教学目标要明确 课堂教学目标要明确、具体，重点要突出，难点的解决方法要恰当。2教学过程要与教学目标一致 课前，教师要熟悉教案，做好教具、电教媒体的准备。提前到位，准时上课。 言语活动的安排要体现学生的学习过程。要精讲多练，寓练于活动之中，为学生创造良好的气氛和环境，使大多数学生都能参与。学生的活动目的性要强，讲究实效。教师对学生活动的组织要严谨有序，有张有弛。 黑板使用要有计划，板书要工整。说普通话，用字规范，使用电教媒体要合理有效。 教师授课要落实教案内容，要随时观察学生的反应，以及时调整教学进程与方式。教师要准确把握时间，准时下课。 3教学行为要规范 教师授课语言要正确、清晰，指令要明确，要尽量使用外语组织教学；教态要亲切、自然，要尊重和爱护每一个学生。 4教学效果的自我评估要及时 课后应根据教学实际情况，对照北京市小学英语学科课堂教学评价方案（试行）进行自我评估，并简要地记录在本课时教案后面，以便及时调整教学计划，改进教学。 三、作业 必要且适度的作业对检查教学效果，促进教学相长十分重要。其基本要求是： 1. 形式多样 作业可分口头、笔头或听力等不同形式。要注意把作业与学生兴趣相结合；难易程度和数量应适合学生的实际需要。 2 加强指导 教师对学生的作业应给予必要的指导。要培养学生先复习后做作业，按规定要求认真、独立、按时完成作业等良好习惯。 四、辅导 课外辅导是课堂教学的辅助活动，但不是课堂教学的延伸。 课外辅导要有目的性、计划性，要讲求实效。要有利于对学习有困难学生的帮助和对学有余力学生的提高。 五、考核 考核是检查学生学习成绩与教学效果的重要环节。 1考核要有目的性 教师在教学中应有计划、有目的地进行课堂提问、小测验等考查活动。 教师应根据关于加强和改进北京市小学英语教学的意见和教材的要求，进行学习成绩考核。 2. 考核手段要多样化，可分口试、笔试、听力，以口试和听力为主，注重平时考核。 3考核内容应以语言能力为主、语言知识为辅，语言知识的测试要渗透在语言能力测试之中。 六、课外活动 课外活动是课堂教学的必要补充，是促进学生个性发展的有效途径。外语课外活动主要是指外语兴趣活动。其基本要求是： 1. 课外活动要有利于培养学生全面发展 课外活动的开展要有利于提高学习兴趣，发展个性，启迪智力。 2. 课外活动要有组织、有计划，内容要充实 教师应积极开展有组织、有指导，形式多种多样，内容丰富健康，符合学生年龄特点的课外活动。 七、教学总结 教学工作总结是教学评价的一种方式，对教师改进教学，自我提高具有重要作用。 1. 教学工作总结包括课堂教学小结、学期总结和专题总结。 2. 总结时要发现教学中的不足之处，并提出改进的具体措施。 小学英语课程教学基本要求（施行）当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应21世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学，特制定小学英语课程教学基本要求（施行），作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。二、起始年级与课程安排小学英语课程开设的起始年纪为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于四次教学活动。三、四年级以短课时为主；五六年纪长短课时结合，长可是不低于两课时。三、学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求。一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门后可以适当降低要求。四、 教学模式与方法根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。五、 教材与资源小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。六、 教学评价小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据。三、四年级的期末或学