20XX学年期中考试后的家长会发言稿

20XX学年期中考试后的家长会发言稿各位家长:你们好!感谢您能抽出宝贵时间来参加这次家长会！也谢谢您对学校教育工作的关心和支持！今天有机会和各位坐在一起，是为了一个共同的目的，就是为了孩子们的学习、为了孩子们的成长、为了孩子们的明天。召开这次家长会，我们的目的也就是加强家长和学校之间的联系，具体细致地与您交流孩子们在学校学习和生活方面的情况，切磋教育孩子的方式方法，共同探讨一条适合每个孩子成长和发展的道路。一、班级基本情况我们班今年有37名学生，男生19名，女生18名。无论是学习还是活动，我们二班的每位同学都积极向上，有着强烈的集体荣誉感。通过一年级的学习与活动，孩子们都成长了，有着或多或少的收获和进步。尤其是上了二年级，孩子们的学习积极性和主动性更高了、好习惯渐渐多了、各方面的能力也更强了。二、各方面表现1学习方面在这次的期中考试中，我们二班学生的整体水平在同年级中取得了优异的成绩。成绩一直比较稳定、优秀的同学有刘逸昂、王诗语、孙众等，在这次期种考试中成绩进步比较大的有：考试之后，我发现有的家长对自己孩子的成绩并不是很满意。我仔细思考了这个问题，进行了分析，我估计有以下几个原因：第一，有的家长以为在孩子或老师面前对自己的孩子表现出一种不满意的态度，会促进他们更加努力学习。其实，不尽然是这样的。孩子们通过努力取得了一定的成绩，他们最渴望的是得到家长、老师、同学的认可和鼓励。如果家长一味的给他们挑毛病，不仅会打消他们学习的积极性，认为自己即使考得再好，爸爸妈妈总会说我其他哪个地方做的不好，而且会使孩子们缺乏自信心，总认为自己还不行，久而久之，他们甚至会产生厌学的情绪；第二，家长对孩子的期望过高。我相信，每个孩子在父母眼中都是最棒的。而我们二班的孩子也的确个个有自己突出的一面。但五个手指有长短，37个孩子考出的分数并不可能都保持在同一平线上。在这里，我要说说家长们对孩子们考试分数的误区。新课程改革给我们的课堂带来了新的活力，语文课不在是枯燥乏味的读与写，它不仅要传授知识、教学生怎样做人，还要培养孩子们动口、动手、动脑的能力，还要培养他们的自信心、与人交流合作的能力等等。现在的社会并不是一味的看学生的分数，他们更关注的是学生的能力、注重学生的全面发展综合素质，我们教师教书育人的目标也是一样。我上语文课不仅希望孩子们能学到知识、掌握技能，更希望他们喜欢上语文、喜欢祖国的语言文字、喜欢阅读，把学习当作一件快乐的事，而不是很重的负担。我想，大部分家长都是有心人，和孩子一起分析了出错的原因，但不知道各位对这次二年级的语文试卷与一年级的语文试卷进行过分析没有。一年级主要是让学生掌握汉语拼音和认识生字并会使用汉字，如果孩子们平时掌握很牢固就有很大可能考满分。而这次二年级的试卷就开始出现了一写需要理解和积累的题，如照样子变生字组词、四字好词填空等，还有考孩子们能力的题，如照样子写句子、阅读题和写话几题。尤其是写话一题，就要求孩子们不仅会审题，还要仔细看图、更要会用语言文字去表达。当各位看到自己孩子的分数时，殊不知他们付出了多少心血和汗水！当然，从试卷和也能看出一些问题，有的孩子们在审题、阅读、写话和认真方面有待加强。2文明礼仪方面3劳动卫生方面4特长方面5自理与习惯三、家长如何辅导孩子的学习1共同学习二年级语文新课标年段目标2具体方法预习：如何学生字，范读课文滚铁环复习：检查孩子读课文是否通畅、有感情；听写词语；作业辅导：学生自己做，检查后再家长检查，要认真、要求要严格，给孩子做榜样，培养孩子良好的习惯。四、家长如何培养孩子良好的学习习惯成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子读小学阶段是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。有的家长反映自己的孩子上课注意力不集中、对读书不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些方法：、培养孩子学习兴趣孩子兴趣的产生往往是在小时候。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？1、增强学习快感，培养直接兴趣。著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。2、明确学习目的，培养间接兴趣。 优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。4、创造有利于学习兴趣培养的外部环境。 只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地上网玩游戏或打牌，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩游戏了；若父母床头常常放一本书，或伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。、有效的注意力训练良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：1、复述性练习让孩子看书515分钟，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必要性了。2、抗干扰训练等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练”时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。、养成读书的习惯书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考： 、陪读就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。、演戏就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。、提问首先向孩子提问，开始时可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。慢慢的你可以多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。也许，有的家长会认为如果这么去做太难、太累了。其实，如果你花一定的时间去培养孩子读书的习惯，一旦他们养成了读书或看书的好习惯，你就不用再去督促或强迫他去看去读，他自己就能钻进书中主动探求知识了，这将对他一生的发展都有好处。养成主动学习的习惯我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。” 妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。” 孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试真好吃的！”这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的