25.1.2 概率 .doc

人民教育出版社九年级上概率的意义教学设计教 师：孔艳霞河北省临西实验中学 2 / 3 河北省临西实验中学教学设计概率的意义概率的意义教案课题概率的意义课时1课时课型新授课学校临西县实验中学授课人孔艳霞教学目标1、 了解概率的意义，渗透随机观念，即让学生知道概率是刻画随机事件发生的可能性大小的数值，知道概率的取值范围，知道随机事件发生的可能性越大其概率越接近1，随机事件发生的可能性越小其概率越接近0.2、能计算一些简单随机事件的概率，即学生能够采用直接列举试验结果的方法计算一些简单事件的概率：一般地，如果在一次实验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包括其中的m种结果，那么事件A发生的概率重 点概率的意义难 点概率的意义，判断实验条件的意识。教学用具多媒体课件教学流程1、 了解概率的意义 2、 探索求概率的方法3、 求简单随机事件的概率4、 课堂练习、小结与课后作业问 题设计意图师生活动问题1：从分别写有数字1,2,3,4,5的五个纸团中随机抽取一个，这个纸团里的数字有几种可能？每个数字被抽到的可能性大小是多少？以学生熟悉的抽签为例，让学生体会如何用数值刻画随机事件发生的可能性大小，以及用数值刻画的合理性，从定性分析到定量刻画。学生思考，回答，教师引导学生注意。问 题设计意图师生活动问题2 掷一枚骰子，向上一面的点数有几种可能？每种点数出现的可能性大小是多少？以学生熟悉的掷骰子为例，让学生体会如何用数值刻画随机事件发生的可能性大小，以及用数值刻画的合理性，从定性分析到定量刻画。学生思考，回答，教师引导学生注意。引出概率的定义：一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件A发生的概率，记为P（A）给出概率的定义，让学生通过抽签、掷骰子的实例初步了解概率的意义问题3 以上试验有哪些特点？概括抽签、掷骰子试验的特点，为探索在这类试验中求事件概率的方法作准备。学生思考、交流，教师适当引导，启发学生注意问题4 在上面的抽签试验中，你能求出“抽到偶数”“抽到奇数”这两个事件的概率吗？启发学生注意到，对于具有上述特点的试验，用事件所包含的各种可能的结果数在全部可能的结果总数中所占的比，表示事件发生的概率学生思考、交流，教师适当引导，问题5 对于具有上述特点的试验，如何求某事件的概率？探索、归纳求事件概率的方法师生归纳结论：一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包括其中的m种结果，那么事件A发生的概率问题6 根据上述求概率的方法，事件A发生的概率P（A）的取值范围是怎样的？通过对概率取值范围的讨论，进一步了解概率这个数值是如何定量地刻画随机事件发生可能性大小的。学生思考、交流，教师适当引导，启发学生注意到，由m,n的含义，可知因此，问 题设计意图师生活动例1 掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率：(1)点数为2；(2)点数为奇数； (3)点数大于2小于5.以掷骰子为例，求随机事件的概率，进一步体会概率是如何定量刻画随机事件发生可能性大小的学生思考、回答，教师点评。教师注意引导学生关注本题 练习1 抛掷1枚质地均匀的硬币，向上一面有几种可能的结果？它们的可能性相等吗？由此能得到“正面向上”的概率吗？巩固概率的意义，求简单随机事件的概率，进一步理解指定事件发生所包含的试验结果。学生思考、回答，教师点评。练习2 把一副普通扑克牌中的13张黑桃牌洗匀后正面向下房子桌子上，从中随机抽取一张，求下列事件的概率：（1） 抽出的牌是黑桃6；（2） 抽出的牌是黑桃10（3） 抽出的牌带人像；（4） 抽出的牌小于5；（5） 抽出的牌是黑桃6；巩固概率的意义，求简单随机事件的概率，进一步理解指定事件发生所包含