蒋场镇中和小学常规教学管理制度.doc

蒋场镇中和小学常规教学管理制度备课一、总体要求：备课是教师教学态度和教学境界的体现，是提高教师教学能力和教学艺术的关键，是提高教学质量的前提，所以要认真备好课。备课要淡化教案抄写意识，强化教学准备意识；淡化教案经典意识，强化教案生成意识；教案撰写要突出“对教学内容的整体把握”，突出“对学生学习状态的全面估测”，突出“对教学流程的动态设计”。同时，要做好教学反思，每课撰写教后小记，每二周撰写教学反思。二、备课要求：1、备课主要采用手写的形式，不能照搬照抄。2、语、数、英教师同时兼教其它学科，主要任教的一门学科必须重点备课，其他所任学科的备课可采用备简案。3、备课要坚持“十字诀”，阅读（通览教材、掌握内容）探究（深入钻研教材，把握教材意图和教材内在联系）定点（确定重点难点）理路（理清教材思路，拟出教路，安排学路）落实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构）。 三、对教案主要环节的基本要求 ：学期教学计划：学期教学工作计划应当包含以下四块内容：1学情分析。分析学生已有的认知水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，分析利弊，作出预设，研究对策。2教材分析。在认真研究课标、明确课程性质、目标，理解课程基本理念，通读全册教材和配套教师用书的基础上，对本册教材内容体系及教学目标进行系统分析，把握体系，明析目标。3教学策略。根据教材内容和学生实际情况提出提高学期学生科学素养的具体措施。4教学进度。制定教学进度表，写出教学课时数，包括复习、检测、实践活动等时间安排，可以以表格的形式呈现。学期教学计划应在学期授课前制订好，开学时上交学校并存档。单元教学计划1单元整体内容分析。在通读单元内容的基础上，分析单元教学内容，读懂单元编排体系，理清课文间的逻辑关系，明确单元内容的结构特点。2制订单元教学目标。根据全册教学目标、本单元的地位与作用和教学实际情况，确定三维目标。单元教学计划应在单元教学前制定好。兼课老师不作硬性要求，但是对整单元内容要作全面分析研究。课时教学方案设计课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程。（1）教学目标：教学目标的确定应从以下三个方面考虑：认知目标，即知识技能的发展目标；过程与方法目标，即使学生认真、积极地参与问题的探索与解决、动手操作、与人交流等学习活动；情感目标：即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标。教学目标的确定一定要面向全体，要关注个别学习上暂时有困难的学生。根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。（2）教学重难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。（3）教学准备：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。（4）教学过程：教学过程是教案的核心部分。教学过程务必详尽，不要求程式化，教材不同，预设的教学内容也不同，同时要充分体现现代化信息技术和各种教学材料的整合使用。在设计教学过程时要重点突出以下几方面。教学过程思路清晰，课堂教学结构严谨，教学密度合理，面向全体，体现差异，因材施教，发展个性。善于创设教与学情境，形成师生互动，共同发展。既有教师活动内容、方式，又有学生活动内容、方式。注意“预设”与“生成”相结合，体现教师的教学机智。要有主要教学环节的安排和教学时间的预设。教学方法的设计和学生学习方法的指导要体现在教学环节之中。练习设计：每课时的作业设计要具体，注意形式多样化，要有层次，具有思维性，创新性。板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。教后反思：要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重质量。书写工整，格式规范，超前量一周。 （5）作文：每学期根据每组课文的训练要求，写好作前指导与作后讲评的教案。大作文训练数量与单元数相同，要有“指导”和“讲评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。小作文每学期教师班级学生实情酌情定量训练，以片段练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。教师要特别注重口头作文的训练。教师上课要求一、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器。没有教案不能进课堂上课。二、教师应严格按课表上课，不准随便缺课。教师上课不得迟到，不得离开教室，不提前下课，不拖堂。三、教师在上课铃响走上讲台，教师宣布“上课”，班长喊“起立”全体学生站起，待学生安静、站好、敬礼后，教师回礼，学生坐好，即开始上课。四、教师要根据教学的目的，正确地阐述教学内容，充分注意寓德育于教学之中。精心组织教学的各个环节，完成每节课的教学要求和任务，不讲与教学内容无关的话。五、教师要根据学科、教学内容及学生的特点选择教学方法，启迪学生思维，培养学生的能力。教师授课时注意讲练结合，精讲精练，充分调动学生的积极性、主动性。六、教师上课要尽量讲普通话，语言要精练、准确、生动、风趣，富有启发性和吸引力，声音要响亮，要使教室每个位置的学生都能听清。七、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现讲课重点。字迹工整，大小适当，用规范简化字，更不写错别字。八、学生上课举手发言，回答问题，不管正确与否，教师应积权鼓励、肯定其正确，指出其错误，有意识地保护学生的积极性。九、教师是学生的师表，要注意语言、行为的文明，上课教态要亲切、自然、大方、文雅。十、教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生问题，应由任课教师为主负责在课后及时处理。十一、上课时教师不得把学生赶出教室，凡因特殊情况需停学生一节课的，必须经学校领导同意批准。十二、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不动手，不挖苦，绝对不体罚和变相体罚。十三、下课铃响，教师宣布“下课”，班长喊“起立”全体学生站起，待学生安静、站好后宣布“可以走了”。教师批改作业的要求 一、整体要求 1、按照教学常规中各学科设的作业，要求做到全批、全改，不允许以集体评讲代替批改、以张贴答案代替批改、以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习，如课堂作业、家庭作业、原则上应精批细改或面批面改。 作业是学生辛勤劳动的结晶，教师在批改作业时切不可马马虎虎，敷衍了事否则会对学生产生不好的影响，使他们心里反感，甚至打消做作业和学习的积极性。 2、作业批改要及时、认真、规范。语文、数学、英语作业不过夜、作文批改不跨周。作文要严格按小学作文批改、讲批改作业一律用红笔符号要鲜明字迹要工整，标注要准确、清晰、批语要通俗、明白、要有激励性、启发性、不得出现错批、漏批的现象。要求学生认真查看教师的批改或评语。并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。 3、教师要规定作业书写格式，明确作业要求。 4、学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。 5、要做好作业批改记录和讲评。对独创性的见解和代表性的错误应予记录。作为讲评和辅导的依据。作业讲评要做到鼓励先进、启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。 6、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀”等还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。 7、学生作业本封面应写清姓名、班级同一学科同时使用多本作业本的应在本子左上角标上阿拉伯数字便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画不卷角。 8、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交。既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业。要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业。对作业有困难的学生要及时辅导。9、对学生做作业时的坐姿、握笔姿势等都要提出明确要求，并进行严格的规范化训练，以养成良好的写字习惯。 10、提倡有创意地批改作业，比如巡改、回批、轮流面批等。教师应从培养学生的能力出发，着眼于学生的长远。敢于打破常规进行创造性的劳动。二、具体要求 一学生作业要求 1、认真完成作业，要养成先复习后作业的学习习惯，作业时要独立思考，不抄袭、不漏做少做、不拖拉。教师批改中指出的错误及时订正。学生改错时，在本次作业的后面要先写上“改错”然后再做题。 2、用笔要求。 一、二年级学生作业用铅笔书写。三年级以上学生用硬笔书写。3、书写必须工整，执笔姿势要正确，汉字、数字、符号、英文字母要端正、清楚。注意汉字笔顺规范化。 5、作业格式要求 1语文 田字格和方格里书写上课题序号。 文本第一页应书写目录。作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格标点应占格。 2数学 1.字应靠底线书写，大小一般占格子的三分之二。 2.每次作业前要及时订正上次作业中的错误和存在的问题。 3.各种类型的题目均以课本范例格式为准。数字、运算符号、等号排列整齐，疏密适宜。作线段图或几何形体图时，选择位置、比例适当。竖式计算和分数的计算，横线和分数线应划在练习本的格子线上。 4.每次作业均在本子第一行中间标上日期和练习几。 二教师批改要求 1批改各科作业均使用等级制。一、二年级也可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标志。中高年级可在等级后配合使用五角星或加号进行激励性评价标志。 2作业必须逐题批改严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。批改符号要统一。作业正确使用“”错误使用“”。打勾要规范，不能连勾带拖。要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“”和“”均占本子的两行左右。“订正”或“改错”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。 3作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范一目了然，便于学生发现和改正错误。但杜绝在同一地方反复圈画涂改。 4。作业批改等级，作文除外写在当次作业右下方占两行。 5所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。批改日期写在等级的右边，占一行。月和日之间用点隔开。 教师对学生辅导要求课外辅导是教学工作不可缺少的环节，也是教