赤壁怀古说课稿.doc

念奴娇赤壁怀古说课稿 我今天的说课内容是苏轼的念奴娇赤壁怀古，我主要从以下四个方面来进行说课。一、说教材理念：教材是典范。关键词：豪放派、怀古词、景、情 （一）、本词的地位：本文是高中语文教材必修四第五课苏轼词两首中的一首词。这个单元重要是诵读“宋词经典”。 就像人们评价张若虚的春江花月夜是“诗歌中的诗，顶峰上的顶峰”一样，这首词也是顶峰之作。讲宋词不可不讲苏轼，讲苏轼不可不讲赤壁怀古。因为它是苏轼也是豪放派的标志性作品，江山依旧、人事皆非、多情自扰、徒增白发，词人以一杯清酒祭月，寄托了自己壮志未酬的感慨，虽有消极苍凉的思绪，但终究掩盖不了他豪放旷达的精神，为北宋文学开创了新纪元，成为豪放词中最为闪亮的明珠，中国文学宝库里的一朵奇葩。所以我认为以这首词来加深学生对宋词的理解，和对豪放词的感悟是非常恰当和必要的。（二）、确定教学目标和教学重点、难点。美国教育家卢布说过：“科学地制定目标是教学的首要环节。”大纲要求：通过对文学作品的阅读，使学生具备一定的文学鉴赏能力，提高审美趣味，丰富个人情感世界。 高考考试说明：能阅读浅易的古代诗文，要求能鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 新课程理念提倡教学应以三维目标为中心，因此我制定了三条目标：一、知识目标，反复诵读，体会苏轼的豪放词风和学习怀古诗的特点。二、能力目标，通过比较法，学习虚实结合，衬托的诗歌表现手法。三、情感目标，学习苏轼旷达豪迈的精神，同时培养正确的人生观价值观。教学重点：1、 鉴赏怀古诗词写景、怀古、抒情的自然结合的特点。 2、 学习虚实结合和衬托的表现手法。3、教学难点：感悟词人复杂的精神世界：如何理解“人生如梦”。 新课程强调对人文精神的理解，而苏轼深受儒、道、佛三家思想影响，他在念奴娇赤壁怀古一词中所抒发的情感又是比较复杂的，所以我把这一点作为难点来分析。二、说学情理念 学生是主体关键词 学习特点 鉴赏能力在日常教学中，一提到诗词师生都很郁闷。老师滔滔不绝，学生一头雾水。老师的感悟难以传递给学生，学生勉强明白这首诗，换一首又是艰难的开始硬着头皮去阅读，但由于能力有限，存在诸如知局部易，观全文难；知思路易，明思想难；习得知识易，迁移知识难等毛病。.因此，如何激发学生的兴趣，让诗词在学生心中开出灿烂的花朵，达到语文“美育”的作用，这成了教学第一要素。三说教法：理念：教育是一种唤醒。关键词：读、悟 比较苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师要使出教育上所有巧妙的方法，使自己的教学变得尽可能的轻易把握。”教学有法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术。选择恰当的教学方法，充分发挥学生自主合作探究的能力，让课堂呈现互动，以促进每一个学生的发展。因此我主要采用了朗读法、讨论法和比较法三种方法，给学生以更多的时间解读文本，提高诗词鉴赏能力。1诵读感悟法 诵读永远不失为诗歌学习的最好方法，在诵读中鉴赏，在鉴赏中品读，是诗歌鉴赏课的基本思路本词是宋词中的经典，文辞优美，感情浓厚，境界雄阔，因此认真引导学生诵读文章，品味语言，感悟意蕴，特别是抒情部分更要细心玩味。诵读贯穿整个教学过程，既加强了对文章主旨的理解，又培养学生良好的语感，可谓一石二鸟。同样在诵读中还需要思考和感悟。A“景”中：悟壮阔宏伟之豪放B“人”中：悟叱咤风云之豪放C“情”中：悟旷达感奋之豪放 恰当提出一些不同深度的问题，可以有效提高朗读的针对性 例如古代许多英雄豪杰，作者为何思慕周瑜？周瑜是怎样一个形象？（2）比较法运用比较教学，有比较才有鉴别； 诗词的鉴赏离不开比较，在比较中让学生发现异同，利用比较法设计课堂教学，易于形成课堂教学的兴奋点，活跃学生的思维；易于使学生举一反三，学会学习。四、说教学过程 理念 教师是主导 学生是主体关键词 读 品 悟（一）导入：现代著名学者林语堂先生曾对一位古人做过这样一些评价，我想请大家看看这些评价能不能猜出他是谁？我们一句一句的看。（以猜谜语的形式激发学生兴趣，概括苏轼一生）（二）1、 读（1）学生试读（初读）根据以前所学过的知识，试读本词，考虑语调，语速及感情基调。将疑难之处标出。我认为这种方法可使学生明确自己掌握知识的情况，以便朗读时更具有针对性（2）名家范读 （聆听） 多媒体播放此词的朗读，让学生与自己前面的试读对比一下，找出自己的不足。（3）学生展示（再读）A、 多媒体播放背景音乐，指名一学生配乐朗读，全班同学和老师纠错。B、纠正读音，纠正节奏，调整感情。C、 学生自由读，一边朗读，一边想象，一边理解词意。此环节在于使学生在诵读之中体味词的意境，获得感性的认识。2、品（1）品景物想象画面 描述意境提问：如果将这首词拍成VCR的话，应设计哪几个场景？(表现手法：虚实结合)(2)品语言这首词被公认为豪放派的代表作，分析几个词对表现豪放风格的作用。乱石穿空，惊淘拍岸卷起千堆雪。此环节主要结合课后练习三进行。帮助学生学会从诗句，字词着眼，体会古人炼词炼句的功力。是文学鉴赏的重要内容，亦是近几年高考古诗词鉴赏考查的重点。 (3)品人物 作者对三国人才辈出的时代很向往，但为什么尤其羡慕周瑜？（通过比较 ，讨论，掌握表现手法：衬托）(4)悟情感此环节是对前面几个环节的小结，是水到渠成之事。主要是悟本词的情感特点。这首词分上、下两片。上片先写景。下片怀古，最后抒发了作者对历史上这场站者战争的向往和对英雄的敬仰。（怀古诗特点：写景、怀古、和抒情的自然结合） 转入对作者情感问题的讨论：如何理解“人生如梦“（解决难点问题） （三）小结：“乌台诗案”使苏轼的官场生涯跌入了谷底，然而却迎来了他文学创造上的高峰。他，真正地成熟了与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。(四)作业1、探究题： 有人说：“苏轼的一生是不屈不挠、努力进取、不懈奋斗的一生”，也有人说：“苏轼的一生是悲惨而不得志的一生。”结合词的内容、作者的生平，谈谈你的看法？（8