小学英语活动设计.doc

小学英语活动设计 英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。 设计理念：把课堂还给学生，以师生互动、学生互动和人与计算机互动的“动态生存”方式进行外语教学，更好的发挥教师的智慧和指导作用，促进学生有效地进行自主学习与合作学习的探究。 活动原则：1.活动应确立明确的教学目的。2.活动应针对小学生生理、心理特征及认知水平。3.活动任务应是学生力所能及的，但也应有一定的挑战性。4、活动应指向语言，不应为活动而活动。 我们设计的活动一定都是为教学目标服务， 活动形式不能只图表面上的热闹， 不是为了活动而活动， 而要有一定的语言知识和技能作支撑。活动尽量接近真实。5、活动要有连续性和渐进性。 先易后难 、 先输入，后输出。即先听、读，后说、写、随时调整。 堂活动不仅要富于变化，难度适中，而且要连贯、紧凑和循序渐进。 6、分组活动应注意 教师应该能够做到：活动前做好示范、给每个学生分好角色、鼓励学生共同合作、尽量使用英语、教师在教室内巡视，随时给与鼓励和帮助。 在活动过 程中老师应该维护学生安全 维持秩序 、观察学生参与情况 鼓励角落族积极加入 、必要时放下身段 融入其中 带动气氛 、有纷争 立即排解 心平气和才继续。 实例方案： 一、竞赛类活动 注意计分的科学性、让学生参与意见、教师适时给予帮助。 例如：游戏：比一比谁更快。 这个活动为小组活动形式，但是全班的同学都能参与，各组学生在规定的时间内比赛说单词，短语或者句子。这个竞赛类的活动可以放在一节课的热身环节，起到复习旧知的目的；也可以放在操练环节，起到巩固新知的目的，学生们非常喜欢这种类型的活动，参与的热情很高。 这个小小的游戏不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们合作及有益竞争意识。 二.特定话题活动 。讲服装这个话题时有很多老师都能想到当新知呈现教读完后，要组织大家开一个时装模特展示会，但是有的教师只要求学生穿上漂亮得服装在“舞台”上走一走，这样做可能课堂效果会很热闹，学生们也很兴奋，可是这样的活动设计恰恰忽视了最重要的语言的运用。学生的活动一定要有伴随的语言，而这些语言应该是本节课的目标语言。如果老师将活动调整成让每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，同时给予必要的指导，时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，在背景音乐下，同学们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着： Look at my new jacket. Look, this is my dress. ，同时台下的学生和教师一起评论： Its nice. Its pretty. Its smart. ，此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，这些单词、句型在欢乐的气氛中得以熟练的运用，同时还培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。 例如：老师们在讲 Shapes 这个话题，可以让学生开展“形状组合图”活动，学生的想象力和创造力会大大超过老师的设想，绘出了许多充满童趣的图形，如学生用 ovel 画小鸡的身体，用 circle 画脑袋和眼睛，用 triangle 和 star 画嘴、尾巴和爪，用 heart 画心，用 square 和 rectangle 画腿。他们还能画人、树、房子、交通工具、食品水果等，通过活动既提高了学生的英语记忆效果，更重要的是培养了学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 课堂实例： 教学内容：谈论职业 新词汇包括： policeman, fireman 等等 操作方式：学生以小组为单位，进一步谈论父母亲人的职业，为学生的综合语言运用搭建了展示的平台。 操作步骤： 1) 描述并猜出职业 2) 同伴交流 Lets talk. 3) 介绍自己父母或亲人的职业 这看似三个不同的活动实际上是有着密切的关联的，前一个活动是后一个活动的铺垫，为学生最后的谈论家人或亲友的职业奠定了基础。另外这三个活动都是围绕本节课的教学内容展开，依据教学目标而设计的，活动的设计使课堂教育多样化而激发小学生学习英语的兴趣；增强小学生对所学内容的理解，引导小学生去说和运用新的语言，促进交际化的进程。 结束语 教无定法，贵在得法。教师的专业化成长的最佳途径之一就是每天反思自己的课堂设计和并有新的创意。如果只是停留在模仿复制阶段，不仅不利