幼儿园家园共育之我见.doc

幼儿园家园共育之我见 幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终生教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。幼儿园教育指导纲要指出：“家庭是幼 儿园的重要合作伙伴，应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”纲要的论述无疑成为我们开展家长 工作的指导思想。幼儿园家长工作首先要做到的是家园共育，而要做好这方面的工作，必须深入学习领会纲要精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加 强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。事实上，今天的家园关系不仅影响着幼儿的发展，更制约着教师的个人成长、园所的健康发展。因此，我 们必须深刻地认识到家长工作的重要性，要学会建立自身良好的社会信誉度，也就是除了不断提升自己的专业素养外，更要了解家长的心理需求，开通有效的沟通渠 道，赢得家长的支持。一、家园共育存在的问题 1维权意识增强。 现在家长对幼儿园、对教师的要求成倍增加，家长的自我角色定位也有了很大的转变，往往以消费者的身份出现在老师面前，强调尊重消费者的利益，满足消费者的需求，维权意识十分强烈，甚至会动用媒体资源。 2期望值过高。 在激烈的人才竞争背景下，家长对孩子期望值的增加很自然地转移到对幼儿园要求的增多，对幼儿教师要求的增高。 3育儿心理压力大。 由于我国特殊的生育政策，现阶段幼儿园面临的家长几乎都是第一次做父母的独生子女，他们抚育孩子的经验是匮乏的，但面对家庭中唯一后代的教育，他们的心理压力也很大。 结合工作，我们可以尝试把家长分成几种类型，以便针对不同类型的家长采取相应的沟通指导方式。 (1)自我中心型 这类家长自我意识很强，事事以自己和自己的孩子为中心，观点容易偏激。 (2)过度关注型 这类家长多半生育年龄较大，他们对孩子成长过程中的每一个细节都十分小心，对幼儿园的保育教育尤其关心，对教师的要求也特别多，生怕自己的孩子受忽视。 (3)望子成龙型 这类家长期望孩子成才心切，过早为孩子规划了人生目标，在让孩子参加社会各种才艺班的同时，总希望幼儿园能为孩子提供更多的认知学习内容，惟独忘记了孩子特有的年龄特点和成长规律。 (4)自我放任型 这些家长多半生活在农村，经过自己的奋斗学业事业比较成功。他们认为孩子应该顺应自然，完全地自由成长。教师与之交流得到的回答是：我们小时候就是这样过来的，现在也发展得很好。 (5)隔代呵护型爷爷奶奶担当养育重任时，在补偿等心理的支配下，往往对孩子过度呵护。二、家园共育的策略1宣传理念统一观念。 办园理念赢得家长认同是家园健康合作的基础，幼儿园要充分宣传本园的课程设置、发展目标、教学特色等，提供机会让家长了解正确的教育观。如介绍幼儿园以游 戏为主要活动形式，逐渐让望子成龙型的家长了解顺应自己孩子年龄特点的教育模式；介绍小班孩子的语言局限性，使家长能正面引导孩子等。主要形式： （1）家长会：如新生家长会明确家园各自的任务、幼儿园的作息时间；班级家长会建立教师与家长之间、家长与家长之间的沟通平台。（2） 家长学校：可针对父母或祖父母、孩子不同的年龄等分批进行授课活动，以提高指导效果。教学内容根据园务计划、教育目标、家庭教育中的问题，设计不同的专 题，开办各类讲座，有针对性地进行指导。如大班家长学校安排幼小衔接、入学准备、学习习惯培养等方面的内容；小班家长学校则以稳定情绪，培养良好的卫生、 生活习惯，开发智力等内容为主活动；及时组织家长之间的经验交流等，这些可以有效帮助放任型家长树立更科学的教育观。（3）家长手册：幼儿园通过宣传资料，让家长进一步了解办园理念、保育细则、家庭配合、接送时间、收费项目等内容。 2参与活动理解互动。 实现家园互动合作共育，这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。主要形式： （1）家长委员会：这一组织的建立，在家长和幼儿园之间架起了一个沟通桥梁，使家长通过代表全方位地参与幼儿园的教育、保育、招生等各项工作，共商幼儿园重大事情，及时而准确反映众多家长的建议，协助组织幼儿园各类大型活动。 （2）教学开放：应定期邀请家长来园观摩教学活动，了解孩子在园的学习生活，消除顾虑，体会孩子的进步，感受孩子的需求。 （3）爱心朋友：聘请热心并有一技之长的家长，如牙医家长讲授护牙卫生、消防队员爸爸组织安全演习、全职妈妈担任书吧管理员 （4）亲子活动：幼儿园通过组织内容丰富的亲子运动会、家庭才艺表演、家庭郊游等活动增进孩子与家长之间、教师与家长之间、家长与家长之间的情感，同时也是有效提升隔代呵护型家庭中父母责任感的良策。 （5）共同作业：在主题活动中，通过与孩子一起完成资料收集，使家长资源得到充分的运用。如“生活中的各种防盗方法”的作业，在家长的参与下，幼儿了解了通过网络、实地摄影多渠道的学习方法，同时在与同伴分享中提升学习的能力。 3平等交流建立情感。教师一定要讲究与家长交流的说话方式和交往技巧，要平等、耐心、真诚地对待家长，切忌居高临下的教训口吻，这样才能赢得家长朋友般的信任，像“自我中心型”家长只有在这种氛围中才愿意与教师配合。主要形式：（1）约谈：可以用来解决比较复杂的问题，沟通主题一旦确定后，也需精心备课，以选择合适的沟通时间、沟通方式以及相关资料查询。（2）家访：教师利用节假日走访孩子家庭，能让家长充分感受到教师工作的责任心和对自己孩子的关心不失为一种尚佳的沟通方法。（3）电话联系：这是一种快捷的谈话方法，比较适用于马上需要解决的简单事项。（4）文字传递：可以通过网络、书信字条传送等，尤其适宜表达感谢、祝福、希望等书面语言。4优化服务赢得信任。 从思想上接受“教育也是一种服务”的观点，学会换位思考，从家长角度悉心体会，从行动上实行最优质的服务，努力解决家长的后顾之忧。 5强化监督不断优化。 幼儿园要通过多种途径从不同侧面了解本园在家长、社会中评价，并保持各种反馈渠道的通畅，以便广泛听取意见和建议，及时调整工作策略。可以通过园长信箱、园长接待日、家长问卷等主要形式，了解家长的心声，调动家长的积极性，不断提升保教水平。 6运用科技提升实效。 充分运用现代信息技术进行家园沟通。主要形式： （1）建立网站：幼儿园可通过网络介绍自己的特色、活动，发布信息，并建立班级交流平台，家长可以通过视频及时看到幼儿活动剪影，了解每天的教学内容，与教师或其他家长进行网上交流。 （2）录像播放：有些技术装备力量较强的幼儿园，可以实录幼儿活动的片段，在规定时间向家长开放，让家长有机会了解常态中孩子在园的表现。 社 会已经进入一个崭新的时代，我们每个教育工作者都应该清楚地意识到教育是一个系统工程，由幼儿