闻一多先生的说和做 (3).docx

闻一多先生的说和做教学设计哈尔滨天元学校 王雪1.学情分析七年级的学生已经有六年级一年的语文学习基础，所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习方式来进行，老师起的作用是串连与指导、点拨。初二学生纪律好，思维活跃，对于小组合作学习没有抵触情绪，愿意和大家共同学习，表达能力强。在老师的指导下，运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文章，学生的积极性比较容易调动。学生们有一定的分析人物形象的能力，要发挥这个能力，还要培养小组合作质疑、探究的精神，团队合作的精神。2.学习内容分析学生们通过这节课的学习需要了解的是分析人物形象和记叙中论证的知识，学生们要合作完成疑难词语的探讨，更要通过小组合作来梳理选材，得到启示。疑难词语：诗兴不作、锲而不舍、望闻问切、目不窥园、兀兀穷年、群蚁排衙等。通过小组合作的形式来分析闻一多先生是如何说和做的，进而明确闻一多先生的人物形象。3.学习方法分析 本节课就是要自主、合作、分组探究和研讨，实现合作学习，明确人物形象和写作技能。作者运用什么样的写作方法来组织材料呢、又通过哪些方法来展现人物形象呢？结合学情分析过程中的思考，可以通过学生自主探究和小组合作学习的方式来进行学习 。针对以上学习方法的选择，在学案中设置了自主研究文章内容、合作研究人物形象、深入探索人物和故事道理等环节。4.学习目标知识与能力：通过复习考查，来巩固字词知识，让学生了解并学习闻一多先生孜孜不倦钻探宝藏的治学精神和嫉恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚情操。过程与方法：学习记述人物言行片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。情感态度价值观：理解语言的诗意和饱含的激情。5.教学过程预设活动过程教师活动学生活动设计意图情景创设播放“七子之歌”，初识闻一多先生倾听，感受他崇高的精神境界。自主学习检查生字、生词学习效果。衰微赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血潜心贯注 心会神凝 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛回顾文章中在哪些地方用到了一下词语，初步感受闻一多先生的人物形象。把你发现能展现闻一多先生形象的语句朗读出来熟悉内容，把握人物形象。这是一个自我学习的过程，体现的是自我的观点。合作学习1文章的题目是“闻一多先生的说和做”，文章从哪些方面写了闻一多先生的“说”和“做”?2以此为脉络，文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?找出文中的过渡句。3说说闻一多先生前期和后期思想性格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方？组内分工合作，研究问题 研讨多种呈现形式 比如设计表格让学生充分讨论，清理梳理文章的脉络，同时感受闻一多先生的形象。教师点拨作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，表现人物的身份。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。找出并欣赏文中精炼含蓄、耐人寻味的四字短语及精彩的语句并朗读，在朗读中体会句子的含义。文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?找出具体的例子，并说说这些描写的作用。在上半部分与下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。前期着重于学术研究，后期投身于民主运动，这是由于他对社会的认识发生了变化。而无论何时何地，他的言行始终是保持一致的。