德育共建,促班主任专业成长.doc

德育共建，促班主任专业成长无锡市扬名中心小学 蔡新虹无锡市扬名中心小学以德育为主阵地，采用三级联动培训的基本模式第一层级：“校外带动”，即扬名中心小学作为片中心小学，委派骨干教师对下属的实验分校、新联小学、曹巷小学、梁中小学的教师进行业务指导和培训，在带动整个辅导区教师队伍素质提高的同时，也促进本校骨干教师的继续发展；第二层级：“片区互动”，即为了促进扬名片区青年教师的队伍的专业成长，鼓励片区内青年教师加强了互动与交流培训，以求共同成长；第三层级：“校际联动”，即学校把培训的触角伸展到其它区域的学校，推行多校之间的合作与联动。如今，这三级联动培训模式已成为扬名中心小学的基本培训方式，有效地解决了培训难的问题。在此，具体谈一谈学校在班主任建设方面进行联动式培训的一些做法。立足品德课堂 提高教学能力品德课堂，是实施德育工作的一个重要阵地，所以要提高班主任的建设能力，首先得从提高教师的品德课堂教学能力入手。送教进课堂，骨干发挥作用。扬名中心小学的品德课堂教学领先于片内其他学校，拥有品德学科市教学能手和新秀各一名。每年，扬名中心小学都会委派品德学科教学骨干到曹巷小学、梁中小学等相对薄弱的学校，进行送教或汇报等示范性培训活动，为那里的教师们提供了品德课堂教学技能上的经验指导和理念上的带动引领。与此同时，骨干教师通过此活动，也实现了自我的培训，得到了自身的提高。“同上一堂课”，青年教师共进步。为了促进青年教师的快速成长，在扬名中心小学的策划下，中心、曹巷小学、梁中小学的品德学科青年教师进行了“同上一堂课”课堂教学竞赛活动，参赛成员都使用同一教材，要求独立备课，抽取授课班级，课前接触学生半小时。比赛评委由各校的品德教研组组长担任。为了体现学校对青年教师成长的关注，活动还邀请了青年教师的家长来校听课，感受其子女的专业成长，分享孩子的工作体验，使家长深受感动。依托岗前培训 锤炼基本技能暑期培训时，总有一批新教师踏上教师的岗位，他们对班主任工作几乎一无所知，所以在暑期培训时，应该立足常规。06年暑期，扬名中心小学和滨湖区蠡园中心小学共同举行了暑期班主任基本能力培训。两校班主任老师共同听取了专家讲座、班主任工作基本职责等常规培训，并各派代表对 “班主任的一天、一周、一学期” 进行了交流，让新教师学习到了最直观、有效的班级管理方法。具体内容如下表：班主任培训具体内容与安排2006、7时间内容召集人准备工作地点7月6日下午1：003001、专家讲座（阮扣诚）蔡新虹1、严青：录象；2、蔡新虹：学校校笺，分发给每位教师。四楼报告厅3：154：002、看班主任工作录象谈体会。（先看后写集体交流收上整理装订）蔡新虹7月7日下午1：003：00学习与交流正副班主任职责；蔡新虹1、蔡新虹：正副班主任职责/值日中队常规要求打印好人手一份；2、严青：教师问卷/案例打印好人手一份。三楼网络教室值日周工作、常规要求季秋萍班主任的一天、一周、一学期严青案例分析与交流（学生、家长各一例）严青3：154：00规划品德组发展规划讨论沙飒心理健康教育规划朱慧7月8日下午1：00300学校十一五课题培训（李政涛）蔡新虹课题方案四楼报告厅3：154：00各项目组制订方案。借助竞赛活动 学会从容接招班主任工作是个复杂而艰难的工作，在日常工作中，随时都可能有一些始料未及的问题出现，在很大程度上考验着班主任解决问题的能力。为了让班主任老师学会从容接招，扬名中心小学和蠡园中心小学共同举行了班主任能力竞赛。竞赛分“情境再现绝招比拼”班主任解决问题能力竞赛和“ 忙中有序从容接招”案例设计两个版块。“情境再现绝招比拼”版块，列举了班主任工作中的典型问题，有怎么处理与任课教师关系的，如“临近考试，学习日益紧张。数学老师很认真，一到下课就去班级找学生补课。下午，英语老师也急着进教室订正作业。虽然已经排好任课老师进班级，但是有时因为活动多，学生的作业常常不能按时完成，任课老师经常抢一个学生，还经常在副课上将学生拉出补课。私下里，老师之间总是为了学生而怨言不断。作为班主任和语文老师，面对这种情况，你如何来协调任课老师之间的矛盾呢？”；有如何转变后进生的，如“学生小A ，行为习惯很差，上课总爱做小动作，放学后喜欢跟一群“小混混”搅和在一起，常常不能按时回家。在学校骗老师说家长带他到哪里哪里作客，所以作业没有完成；在家里骗父母说老师没有布置作业。结果可想而知，学习成绩很不理想。如果你是他的班主任，该如何帮助这位学生？”；有怎样与家长沟通的，如“周一升旗仪式上，你发现小B同学没穿校服，你走上前说：小B同学你怎么没穿校服，你可是中队委啊。小B同学委屈地说：妈妈说升旗仪式又不是什么大活动，还说我的校服有点大，穿着不好看，不让我穿。你会如何与家长沟通呢？”；有如何对学生进行心理辅导的，如“下面是一位同学写给老师的信，如果她是你班上的学生，你打算给她些什么建议？老师，再过两个星期我们就要期末考试了，近些天，我总像在担心着什么，坐立不安，学习生活都慌乱无序，头胀得厉害却又睡不着。想到自己万一在考试时遇到难题，万一考得一塌糊涂，我就禁不住地心跳。老师请您帮帮我吧！你会怎么帮助他？”；有如何处理突发事件的，如“你正在办公室里办公，突然，中队长跑来告诉你，小D同学在体育课上跌倒了，体育老师说可能骨折了。面对突如其来的意外事件，你会如何冷静处理？”等等。 “ 忙中有序从容接招”案例设计版块，设计了班级管理过程中，多个问题同时出现，班主任工作处于忙碌、混乱状态时的典型案例。有的是几个突发事件同时出现的，如“第二节课的上课铃声响了，班主任刘老师情绪饱满地步入教室，教室门口两个学生发生了口角，一个学生看见老师来了很快进去了，另一个学生因吃了亏，不愿进教室。班级内几个学生正在下象棋，没有听见上课的铃声。黑板上上节课的内容还没有擦，刘老师追问值日生，对方理直气壮地说：黑板擦被人弄散了架，没法擦。这时，又传来一学生下课时撞伤了头，在校医室。如果你是刘老师，你该怎么处理这样的情况？”；有的是新教师面对繁杂班级事务的，如“作为刚毕业的新老师，学校安排你接手两个班的数学，又兼任其中一个班的副班主任。开学时，你得负责班级的收费工作，每天要备课到深夜，还有校领导不定时地听课。碰巧你带的班级孩子不听话，欺负你是新老师，你每天都为上课的事烦恼。又加上这几天要交各种资料，你显得有些力不从心。试问，在这种情况下，你如何调整自己，有序地开展工作呢？”；有的是先顾及班级集体活动还是先与个别家长沟通的矛盾，如“学校组织学生进行参观活动，各班已经整好了队伍准备出发。这时你班里的家长因为孩子的在校的教育问题与你有分歧，并盯着你，一定要与你说个清楚。而你的副班主任因为临时有事不在学校，而你得班级只有你一人带队。学校领导已经带领学生出发，这时，你怎么办呢？”；还有的是班主任工作与私事冲突的，如“临近学期结束，各项工作都已经接近尾声，各种资料也陆续开始收缴。作为班主任，你除了要带领学生进行期末复习外，还要写学生评语，个人小结，班主任小结，学科论文等等。碰巧，这段时间你还在忙着自己的终身大事。这天，学校又通知你两天后参加一个学术活动，并要求你做十分钟的发言，稿子要打印50份带去交流。更重要的是两天后，所有的资料都要上交齐全了。在这种情况下，你又是如何来处理手头这么多事的呢？”等等。畅谈教育故事，品味酸甜苦辣在前面班主任基本能力培训与能力竞赛的基础上，扬名中心小学进行了第三轮“校际联动，合作双赢”班主任培训，即“走进班主任酸甜苦辣故事会”。走进现场，只见扬名中心、曹巷小学、梁中小学和蠡园中心的领导、老师们团团围坐，畅谈班主任工作的得与失，尽情品味班级管理过程中的酸甜苦辣，如陈薇老师说：“对每一个学生，就像对一颗种子，我们也不要期望他一定要成为什么品种的花，是名贵的还是平凡的，是高尚的还是粗鄙的。园丁的要义是耐心地扶植，尽力地呵护，不能因为学生不符合自己的理想就把其打入“稗草”。只要开花了，就足够我们欣慰。”；展示班主任工作艺术，讲述班主任工作的成功经验，如谈到后进生的转化时，蠡园中心的李钰老师认为：“换一个标准，也许，原来的“好生”就变成“差生”，原来的“差生”就变成了“好生”。多一些宽容，少一些责骂吧，因为我们的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生。”；新老师谈班主任工作中的困惑，老班主任现场回答，互相探讨，共同进步。话筒在老师们手中传递，尽管说的都是日常小事或自身感悟，但是