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文档简介
教 师郑武君学 科代数年 段初一年课 题二元一次方程组时 间 年 月 日教学目标1、使学生了解二元一次方程的概念，能把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，能举例说明二元一次方程及其中的已知数和未知数；2、使学生理解二元一次方程组和它的解等概念，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。3、提高学生的自学能力教学重点二元一次方程（组）的含义及检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解，用一个未知数表示另一个未知数教学难点二元一次方程组的解的含义及用一个未知数表示另一个未知数教学步骤（体现教学内容、教学问题设计、时间安排、板书设计、作业布置和预习等）教学方法教学手段学法指导一、 自学检查二、学习过程（一）指导学习1、课本P4 的引例给了两种解法：一种是设一个未知数，另一种是设两个未知数，哪种解法更好理解呢？2、对于第二种解法，列出了两个方程，这两个方程与我们前面学习过的一元一次方程有什么异同点？3、两个方程的x所表示产意义一样吗？y呢？4、把两个二元一次方程合在一起，就形成一个二元一次方程组，是通过什么符号实现的？5、二元一次方程组的相同的字母它们所表示的意义能不一样吗？任意两个二元一次方程都能组成二元一次方程组吗？6、二元一次方程组的解与一元一次方程的解它们有什么异同点？（二）练习1、3x2y6，它有_个未知数，且求知数是_次，因此是_元_次方程2、3x=6是_元_次方程，其解x=_，有_个解，3x2y6，当x=0时，y=_；当x=2时，y=_；当y=5时，x=_ 教 学 步 骤教学方法教学手段因此，使二元一次方程左右两边相等的_个未知数的值，叫作二元一次方程的解。由此可知，二元一次方程的解是由两个未知数的值组成。想想，二元一次方程的解固定吗？ 3、3x2y6，通过怎样的变化可使x ，如用x来表示y，则y_4、x+2y=3, 用x表示y=_；用y表示x=_5、二元一次方程组是由两个二元一次方程组成的吗？请举例说明。6、课本P6 练习（三）小测1、下列各式是不是二元一次方程： 3x2y 2x+3+5=0 3x-4y=z x+xy=1 x2+3x=5y 7x-y=02、下列方程组是不是二元一次方程组 3、以下4组x、y的值，哪组是的解？A B C D4、把下列方程中的y用x表示出来：（1）y2x=0 (2) 3y-4x=6教 学 步 骤教学方法教学手段（四）小结（以提问进行）：1、二元一次方程（组）的特征是什么？2、二元一次方程组的解要满足什么条件？（五）作业：P7 13 （书） P8 4、B 1、2自学提纲：1、二元一次方程组有两个未
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