优秀教学设计《阳光》.doc

阳光第一课时教学设计教学目标1、认识12个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。教学重点识字和练习朗读。教学准备1、生字卡片、课件、乐曲磁带2、锦缎实物。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学过程：教师活动学生活动一、导入想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。师：请同学们闭上眼睛，听老师说一段话：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进春天的阳光！(板书课题)二、初读课文1、打开书第八课，请你自己先试着读一读课文，注意要读准字音。2、老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗？咱们开火车来读一读，如果读对了，其他同学就跟着他读。3、去掉拼音你能读吗？咱们再来试试！（课件逐个出示词语）4、现在请你门两个人一组，相互当小老师，互相读一读课文，看看他的读音有没有掌握。并标出这篇课文共有几个自然段。 谁来说说一共有几个自然段？三、细读课文1、教师：请你自己读一读课文，想一想有没有什么不明白的地方？读完了这篇课文，你有什么问题没有？我们现在就带着这个问题，一起学习这篇课文，看你能不能自己找到答案。2、指名读第一自然段。 问：你都知道了了什么？为什么说阳光像金子？ 这说明到处都有阳光！3、那我们赶紧到田里，山上，小河，去看看那里的阳光！请你自己读一读第二自然段，想一想，阳光照到田里，高山、小河，都有什么变化？（1）谁来说说，田野里、山上，有什么变化？ 追问：因为有了阳光，什么？怎么样了？ 现在你是小禾苗，我来问问你：小禾苗，你为什么更绿了？小树，你为什么更高了？你能把你的高兴劲儿读出来吗？自己先试一试。谁能给我们读一读？（2）阳光照在河面上，小河有什么变化？为什么说小河像长长的锦缎呢？你能把小河的美丽读出来吗？教师：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，你能用“因为有了阳光”说一句话吗？如果把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗？这说明了什么？4、教师：早晨，我来开窗帘，阳光就跳进了我的家。5、这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗？为什么抓不住呀？6、这就更加说明，阳光比金子四、拓展说话教师：今天是个阳光灿烂的日子，你想在阳光下做什么呢？阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长!学生闭上眼睛想象。我听到小鸟喳喳的叫声；我看到太阳升起来了；我看到阳光跳进了我的窗，我感到阳光和我握手，学生自读课文。学生开火车读生词。学生前后桌互当小老师读课文，并标出自然段。一共有五个自然段！为什么说阳光像金子，但比金子更宝贵？阳光像金子；它们都是金光闪闪的，阳光洒遍了田野、高山和小河。田里的禾苗更绿了，山上的小树更高了。