常见修辞手法及其作用.doc

常见修辞手法及其作用教学目标：1.能辨别常见修辞手法 2.掌握常见修辞手法的作用教学重难点：掌握常见修辞手法的作用教学过程：例句：1.关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。答：这里运用了比喻的修辞，把老师对学生的关爱分别比作眼神，清风，春雨，问候，生动形象地写出了关爱对于学生的重要性的特点。 2.那河畔的金柳是夕阳中的新娘 波光里的艳影在我的心头荡漾。 答：句子使用了比喻的修辞手法把金柳比喻为新娘生动形象地写出了柳树在夕阳的照射下艳丽而娇羞的美态的特点。 例句：1.窗外的麻雀在电线杆上多嘴你说这一句很有夏天的感觉。七里香答：句子使用了拟人的修辞的手法把麻雀当作人来写生动形象地写出了麻雀的调皮可爱以麻雀的叫声渲染夏天的热闹气氛。2.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。答：句子使用了拟人的修辞的手法，把油蛉、蟋蟀人格化，生动形象地写出了这些动物的可爱特点，表现了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。例句：1.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（七下安塞腰鼓）答：运用了排比的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量。2.我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（八下土地的誓言）答：运用了排比的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了关东平原的美丽景象，突出了作者对故乡的热爱、赞美之情。例句：1.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即飞溅起来了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（七下安塞腰鼓）答：运用了夸张的修辞，夸大了腰鼓捶响时带来的力量、作用，突出了生命的活力。2.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（七上皇帝的新装）答：运用了夸张的修辞，把皇上换衣服的频度夸大到极点，突出了皇上爱穿着，喜欢新衣成癖的特点。例句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？ (八年级下册敬畏自然)答：这个反问句的意思是：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明，以强烈的语气强调了嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由的、毫无资格的。例句：1.如文章的开头，先列出四个图形及思考题，随即提出设问：“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢？”接下来，通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。原因是，“由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。”推而广之，“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。” 九年级上册事物的正确答案不止一个答：提醒读者注意，引导读者思考，突出事物的正确答案不止一个，自然而然地引出观点。2又如课文第4段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”然后作者又对此作了回答。 九年级上册事物的正确答案不止一个答：在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。例句：沙鸥翔集，锦鳞游泳。答：运用了借代的修辞，用锦鳞代鱼，使鱼这一事物更加具体，生动地表现了一派生机盎然的景象。例句：1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（七上春）答：引用“吹面不寒杨柳风”这句诗，增强文章的诗情画意，使文章语言更优美。2.死海不死第五段：死海是怎样形成的呢？请先听一个古老的传说吧。远古时候，这儿原来是一片大陆。村里男子们有一种恶习，先知鲁特劝他们改邪归正，但他们拒绝悔改。上帝决定惩罚他们，便暗中谕告鲁特，叫他携带家眷在某年某月某日离开村庄，并且告诫他离开村庄以后，不管身后发生多么重大的事故，都不准回过头去看。鲁特按照规定的时间离开了村庄，走了没多远，他的妻子因为好奇，偷偷地回过头去望了一眼。哎哟，转瞬之间，好端端的村庄塌陷了，出现在她眼前的是一片汪洋大海，这就是死海。她因为违背上帝的告诫，立即变成了石人。虽然经过多少世纪的风雨，她仍然立在死海附近的山坡上，扭着头日日夜夜望着死海。上帝惩罚那些执迷不悟的人们：让他们既没有淡水喝，也没有淡水种庄稼。答：文中引用神话故事，增强文章的趣味性，吸引读者。例句：1、苔痕上阶绿，草色入帘青。（刘禹锡