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校内外专家评价意见 南京大学孙成教授（博导）的评价意见：江苏大学的分析化学选用教材为二十一世纪优秀教材，制作的课件涵盖了分析化学的基本知识点，教学目的明确，教学要求符合培养分析化学专门人才的需求。1课程组的老师结合学院与学生实际，构建了规范化建设的教学模式，很有特色；在巩固学生专业思想和培养学生学习能力、科研能力、创新能力上独树一帜，体现了以学生为主体的现代教育思想，在省属院校中有一定的影响。2.课程组教师年轻、朝气、富有闯劲，特别注重教育教学改革，获得多项高水平科研成果，并能将取得的成果融汇到课堂教学中，在巩固学生专业思想和培养学生创新能力上形成了自己的课程特色。3制作的课件编排合理、循序渐进、各章节重点突出、课时分配合理，是一个很好的多媒体课件，按此课件进行教学将会取得良好的教学效果。结合分析化学课程的性质、特点及基本要求，制定了科学合理的学时分配和进度安排。针对各章节的重点和难点，提出了科学的教学方法和合理的教学要求。 该课件在强化基础知识的同时，还以发展学生的创新能力和素质为目标，注重理论教学和实验相结合，并适时采用多媒体等现代教学手段提升教学质量，其中的诸多新思路和新设想值得推广。该课件符合当前高等院校人才培养的趋势和方向，有助于提升分析化学课程的教学质量。4.课程组在课程建设、教学方法和手段、科学研究、人才培养及创新方面在同类院校中处于领先的地位。本人认为该课程是一门非常好的优秀课程。评价表原件见申报材料附件江苏大学化学化工学院谢吉民院长（博导）的评价意见：分析化学课程是我校化学、应用化学等专业的主干课程，是一门基础理论性强、与实践联系密切的基础课程。以闫永胜教授（博导）为课程负责人的教学队伍，职称结构、学历结构和年龄结构合理，学术水平高，是一支教学与科研相结合的优秀团队。通过多年的课程建设，在教学内容、教学方式和教学手段等方面进行了积极有效的改革与实践，取得了许多优秀成果。在授课内容上，保留了分析化学的基本概念和经典章节，同时吸取了迅速发展的分析科学的大量新内容，注意积极调整课程体系结构，通过比较、精选和压缩，腾出课时介绍本学科的前沿发展动态，使学生充分认识到分析化学作为化学学科之一的基础性和重要性。合理安排实验教学内容，选编文献实验，使学生们充分了解分析化学的实践性和精湛性。在教学方法上努力创新，调动学生的积极性，将传统的简单授课转变为启发学生思考问题，研究问题。在实验教学里安排了来源生产实际的实验课题，旨在培养学生动手解决问题的能力。改革考评方式，采用了“半开卷”、“课堂作业”、“课程论文”和“课堂讨论”相结合的科学评价方式。在教学手段方面，借助江苏大学丰富的网络资源和多媒体硬件，通过数年积累和修订，已形成一套有特色的完整的电子教案。学生们对该课程好评如潮，认为是“上大学以来所接触的最好课程”，教师教得好，学生学得有干劲。同行专家也对该课程给予很高的评价，被评为校一类优秀课程。 因此，本人认为，该课程堪称精品，值得推荐参评“江苏省精品课程”。评价表原件见申报材料附件江苏大学化学化工学院教学督导员胡继岳老师的评价意见：我校分析化学课程教学组的教师职称结构合理、学历层次高，坚持在提高教学质量方面下苦功夫，多年潜心钻研教学。该课程组教学理念明确，在“精”的要求下，对教学内容中的知识点进行有效整合，使分析化学的整体教学点面结合，难点分散，重点突出，从而使学生能有条不紊地学习；着重培养学生获取前沿知识的能力，使学生对教学内容的理解更加深入，科学思维和创新意识得到更好培养，在“研究型”教学模式的创建方面作了许多有益的探索。该课程组教学方法和手段先进，网络课程、电子教案和教学反馈系统齐全，充分利用本校的图书资料、仪器设备，保证教学条件；利用多媒体、网络课程以及课堂演示等教学手段，极大地调动了学生课堂学习的积极性和主动性，体现了师生互动。不断以学科前沿的新成就、新观点、新知识补充教学内容。同时采用多种方式来培养学生分析问题、解决问题的能力。多方面关心学生成长，受到学生好评。该课程组重视教学的规范化和管理的科学化，教学档案齐全。课程建设的目标明确、规划合理、切实可行。注重教学改革，优化教材和课程体系，切实加强师资队伍建设，取得了明显成效。本人认为该课程是一门不可多得的优秀课程。评价表原件见申报材料附件江苏大学化学化工学院化学系主任沈小平副教授的评价意见：分析化学课程是化工学院各专业的主干课程，课程由分析教研室承担，该室教师梯队合理，各位教师一直工作在教学第一线，具有丰富的教学经验和优良的教学方法。在教学内容安排上，注重理论联系实际，注重学生的动手能力和创新意识的培养，让学生自己设计实验方案，自己独立完成全过程，实验结束后，根据自己的实验结果，作出自我评价，大大激发了学习的学生主动性和积极性。同时，加强学生综合素质培养，教书育人，收到明显的效果。学生普遍认为本课程的教师讲课能深入浅出，重点突出，准备充分。讲课时能以引导的方式解释课程的难点，帮助学生归纳总结课程内容，启发他们解题的思路，鼓励他们对难点进行探讨，通过课堂教学学到了基础理论以及学习的方法。在硕士研究生入学考试中成绩优秀，每年都有几名同学考取全国各高校分析化学专业研究生。评价表原件见申报材料附件江苏大学化学化工学院应用化学系主任，后续课程有机化学课程负责人贺敏强副教授的评价意见：化学是一门系统科学，各化学类学科的知识点相互联系，相互影响。前期课程学得好坏，直接影响后续课程的教学，因此，前期课程的教学质量至关重要。有机化学的教学，要求学生具备扎实的分析化学理论基础。如：在有机化学的教学过程中，将涉及酸碱理论、有机化合物的分离分析方法、鉴别方法、有机化合物的定性定量分析等，所有这些相关理论和方法，在有机化学的教学过程中是直接引用的，事实表明：学生对这些知识点的理解和掌握非常到位，对有机化学教学质量的提高起了相当积极的作用。此外，从学生平时上课情况、