数据信息的加工.doc

数据信息的加工教案一、 教案背景 教材：高中信息技术基础（必修） 年级：高中一年级 教材版本：上海科技教育出版社 教学内容章节：第三章第二节 学时数： 45分钟 授课地点：第三计算机室二、 教学目标1、知识与技能（1）熟练使用Excel等工具软件的基本操作。（2）能够利用Excel软件工具进行数据的统计、图标的制作。并利用制作出的表格或图表来分析数据，挖掘数据之间存在的规律，从而进一步发现问题、分析问题和解决问题。2、过程与方法（1）培养学生通过使用Excel等工具软件对数据进行加工的能力。（2）能够通过分析任务的需求，并采用Excel工具软件制作图标来表达出自己的观点。（3）通过让学生进行自主探究和协作学习能力，来总结归纳图表加工信息任务，来得到解决问题的基本思想和方法。3、情感态度与价值观（1）激发和保护学生对数据加工的求知欲望，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动素养。（2）通过在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成表达意图的分析能力，增强信息意识。三、 重点、难点教学重点：（1）如何使用Excel软件工具进行数据的统计分析，并制作出相应的图标。（2）如果通过对制作出的图表，分析出其内在的规律，从而正确的表达出自己的意图。教学难点：（1）如何利用Excel软件提供的函数统计出数据。（2）利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助进一步发现问题和分析问题。四、 教材分析本节课是在通过使用数据出来工具软件对表格数据进行相关计算汇总，来介绍数据的表格化和图形化处理。从而正确的引导学生学会根据实际情况，把合适的图表类型、表格数据以及相关的文字说明有机结合起来，直观的表达其意图。五、 学情分析因为大部分学生在初中阶段已接触过数据加工的基本操作方法，对数据的加工有一定印象，但考虑到经过的时间比较长，所以在上课之初，需进行对数据处理的基本知识和基本操作进行一定的巩固。六、 教学方法（1）三步教学法，课前自主互助、课上讨论探究、课后延伸提升。（2）任务驱动教学法，完成任务为驱动，进行实际操作，达到学以致用、促进教学效果。（3）成功刺激教学法，成功感是激发学生学习热情的源动力，因此通过教学中对任务完成的程度对学生给予肯定和表扬，让学生体验到成功感，也活跃了课堂气氛。七、 教学过程导入：1、展示两幅图片，大家看了后，回答问题：从这两幅图片中大家能获取什么信息？2、出示如下的表格：请大家认真阅读该调查表以后，能不能回答以下两个问题：1. 若要对吸烟人数排名前三的班级给予通报批评，请问是哪三个班级？ 2. 从以上表格中可以看出哪个班的吸烟率最高？ 因为数据量比较大，并且数据之间的关系比较复杂，所以利用人工方式无法在短时间内解决3、出示加工后的数据图表：阿观察上面的两张数据图表，再次请同学回答刚才的两个问答。通过对比分析说明：光有原始数据是远远不够的，必须要对其进行加工处理，才能提炼出有价值的信息，下面同学们就和老师一起进入今天的课题-数据信息加工吧。（一）、数据加工工具Excel的介绍。简单介绍Microsoft Excel软件的基本介绍。1、Excel的启动2、Excel表格是一个个行、列交错的格子组成，表格的行由阿拉伯数学1、2、表示，列由英文字母A、B、表示，单元格的名称就根据它们所在的行和列叫做A1、A2、B1、B2，跟坐标的表示差不多。3、利用下面两个任务介绍基本的操作方法和技巧。（二）、学生自主实践和探究数值计算篇：任务一：统计出每个班吸烟的总人数。步骤一：单击鼠标左键选定单元格C4步骤二：从键盘输入“=”，然后输入公式D4+E4，最后按“回车”键即可。小技巧：由下面各班吸烟的总人数的计算方法和上面类同，因此可以用鼠标拖动填充柄快速完成其它班总分的计算。任务二：统计出每个班男生吸烟占总人数比例、女生吸烟总人数比例、总比例、各项平均数。以计算1班男生吸烟占总人数比例：步骤一：单击选定单元格I4步骤二：从键盘输入“=”，然后输入公式D4/B4，最后按“回车”键即可。步骤三：用鼠标拖动填充柄快速完成其它班男生吸烟占总人数比例步骤四：单击选定单元格B14，在工具栏点击 ，在对话框中选择“平均值”，然后按提示完成平均分的统计。和任务一样，其它项目也可用鼠标拖动填充柄快速完成。以上的统计工作还不能够很好的帮助我们发现有数据之间蕴含的关系，我们应在此基础上把相关的数据信息用图表来呈现，来帮助我们分析出有价值的信息。图表分析篇：任务三：将表中的数据转换成一个反映各班吸烟人数情况的图表。 步骤一：按住CTRL键，选定A2：A13，C2：C13，D2：D13，E2：E13之间的区域。步骤二：单击“插入”“图表”，在出现的对话框中，“图表类型”选择“柱形图”，“子图表类型”选择“簇状柱形图”。步骤三：单击“完成”按钮，得到一个统计图表。从得到的图表中，我发现： 任务四：将在任务三中得到的图表改变其统计方式，得出一个反映每个班吸烟人数情况的图表。步骤一：选定图表框，此时会出现“图表”工具栏步骤二：单击“图表”工具栏中的“按行统计”按钮。从得到的图表中，我发现： 任务五：对上面相同的数据，改用折线图进行表达，分析图表，从中提取有价值的信息。步骤一：选定图表框。步骤二：单击“图表”菜单，选择“图表类型”命令。步骤三：图表类型”选择“折线图”，然后按“完成”按钮。从得到的图表中，我发现： 任务总结：通过完成任务三、任务四、任务五，我们可以知道对于同一组数据我们采用不同的统计方式，不同的图表类型，最终得到的图表表达达信息有明显的不同。由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。这就是利用图表加工信息的价值所在。综合实战篇：利用图表的形成对数据进行分析，并回答如下的问题：1、我们应该对哪三个班进行通报批评呢？2、我们如何降班级低吸烟人数、吸烟比率呢？3、我们如何教育身边的吸烟的人？4、通过自主分析，你还发现了什么？八、 课堂总结通过本节课的学习，可以让我们如何利用Excel等软件工具对已知数据信息进行加工和处理，并进行直观的表格、图表化处理。从而让学生可以从中发现数据反映规律和问题，从而发现问题、解决问题。也可以让我们可以从中挖掘出更多更有价值的东西，能够发现事物的性质及变化规律，培养大家处理信息的能力，有助于养成良好的思维习惯和行为方式，希望同学们养成良好、高效的信息处理习惯。九、 教学反思请同学们首先下载教学素材：数据信息的加工数据信息的加工导学案学习目标1.能根据任务需求，熟练使用Excel这一类的工具软件加工信息。2.能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助进一步发现问题和分析问题。3.通过体验数据信息加工的基本过程，了解数据信息加工的思想和方法，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。学习重点如何熟练利用Excel加工信息，并以恰当的呈现结果表达意图。学习难点恰当利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助进一步发现问题和分析问题。【回顾导入】5一、观看教师PPT“吸烟有害健康”，请迅速回答：刚刚使用的围绕主题的信息有哪些类型？他们表达什么信息？-。二、请观察如下表格： 能不能回答老师两个问题：1、若要对吸烟人数排名前三的班级给予通报批评，请问是哪三个班级？2、从以上表格中可以看出哪个班的吸烟率最高？抬头观察一下老师PPT中展示的两张数据图表，再次回答刚刚的两个问题。通过刚刚的对比分析说明：光有原始数据对于我们分析问题是远远不够的，必须要对数据进行_，才能提炼出有价值的信息，这就是今天我们要一起进入的课题数据信息的加工。【自主学习】5一、阅读教材P40-42，了解以下知识点：1、数据信息的加工是指 。即利用电子表格软件，将需要处理的数据对象，在计算机中创建成_后，根据需要进行相应的_和_；也可以利用_直观展示事物的变化规律或数据之间的对比情况等。2、常见的电子表格软件有：_ 等。3、数据统计的类型常有：_等。4、由数据生成图表时有多种类型，常用的有：_等。不同类型的图表可传递不同的信息，我们应该学会根据不同的要求选择合适的图表。二、回顾初中学过的内容，熟悉数据信息加工最常用的电子表格软件Excel1Excel的启动方法2Excel的窗口与Word的窗口相似，Excel表格是由一个个行、列交错的格子组成，表格的行由阿拉伯数字1、2、3、表示，表格的列由英文字母A、B、C、表示，每一个交错的格子叫做一个“单元格”，单元格的名称就根据它们所在的行和列叫做A1、A2、B1、B2、，跟坐标的表示相似。3、Excel文件的常用扩展名为 【学习探究】20以“某校高一年级学生吸烟情况调查表”（ 某校高一年级学生吸烟情况调查表.xls）为例，通过实践掌握Excel表格数据的处理和表格数据的图形化。数值计算篇任务一：统计出每个班吸烟的总人数。步骤一：单击鼠标左键选定单元格C4步骤二：从键盘输入“=”，然后输入公式D4+E4，最后按“回车”键即可。小技巧：由下面各班吸烟的总人数的计算方法和上面类同，因此可以用鼠标拖动填充柄快速完成其它班总分的计算。（方法为：在选定C4单元格后用鼠标指向C4单元格的右下角，当鼠标变成“”时，按住鼠标左键向下拖动至所有要进行同类计算的单元格）任务二：统计出每个班男生吸烟占总人数比例、女生吸烟总人数比例、总比例、各项平均数。以计算1班男生吸烟占总人数比例：步骤一：单击选定单元格I4步骤二：从键盘输入“=”，然后输入公式D4/B4，最后按“回车”键即可。步骤三：用鼠标拖动填充柄快速完成其它班男生吸烟占总人数比例步骤四：单击选定单元格B14，在工具栏点击 ，在对话框中选择“平均值”，然后按提示完成平均分的统计。（和任务一相同，也可以用“填充公式”的方法来完成其它所有项目平均分的计算。）如果说以上的统计工作还未能帮助我们很好的发现数据之间蕴含的关系，那么我们在此基础上再把相关的数据信息生成图表来呈现，可能会发现更有价值的信息。图表分析篇任务三：将表中的数据转换成一个反映各班吸烟人数情况的图表。步骤一：按住CTRL键，选定A2：A13，C2：C13，D2：D13，E2：E13之间的区域。步骤二：单击“插入”“图表”，在出现的对话框中，“图表类型”选择“柱形图”，“子图表类型”选择“簇状柱形图”。步骤三：单击“完成”按钮，得到一个统计图表。从得到的图表中，我发现：任务四：将在任务三中得到的图表改变其统计方式，得出一个反映每个班吸烟人数情况的图表。步骤一：选定图表框，此时会出现“图表”工具栏步骤二：单击“图表”工具栏中的“按行统计”按钮。从得到的图表中，我发现：_。任务五：对上面相同的数据，改用折线图进行表达，分析图表，从中提取有价值的信息。步骤一：选定图表框。步骤二：单击“图表”菜单，选择“图表类型”命令。步骤三：图表类型”选择“折线图”，然后按“完成”按钮。从得到的图表中，我发现：_。 任务总结篇通过完成任务三、任务四、任务五，我们可以知道对于同一组数据我们采用不同的统计方式，不同的图表类型，最终得到的图表表达达信息有明显的不同。由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视和挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。这就是利用图表加工信息的价值所在。【综合实战】10现在请你灵活利用图表的形成对数据进行分析，并回答如下的问题：1、我们应该对哪三个班进行通报批评呢？2、我们如何降班级低吸烟人数、吸烟比率呢？3、我们如何教育身边的吸烟的人？4、通过自主分析，你还发现了什么？【课堂总结】5用Excel对数据信息进行_和_处理，可以直接、简洁地让我们从中挖掘出很多更有价值的信息，便于我们发现事物的性质及变化规律。我们应该主动培养类似的良好、高效的信息处理习惯。【课后拓展】