邓凡飞《说明要抓住特征》课件.docx

说明要抓住特征教学设计安徽省泗县中学 邓凡飞【教学目标】1、通过观察、比较等方式准确地概括事物的主要特征。2、懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。3、能抓住事物的特征写说明文。【设计思路】在学生实践的基础上引导观察、比较，把握事物的特征，有针对性地辅导学生进行写作。【教学过程】一、导入新课教师配乐讲故事：“19世纪末在德国有一个著名的科学家、哲学家，他的名字叫莱布尼茨，他曾为德国皇帝当过宫廷顾问。有一天他在宫廷讲学的时候，谈到天地间没有完全相同的两样东西，这下在场的听众可就讨论开了。这个说他讲得对吗？那个说怎么可能呢？世间怎么可能没有完全相同的两种事物呢？于是大家纷纷走进花园里去寻找完全相同的两片叶子，以此来推翻莱布尼茨的论断。他们找呀找呀，找了很长时间，结果大失所望。虽说树上的叶子看来一模一样，但仔细观察，就会发现，它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细嫩的脉纹也不相同。”不仅树叶如此，世界上其他事物也是一样。所以，世上根本不存在两种完全相同的事物。那么为什么会是这样呢？因为每一种事物都有它自己的特征。二、出示课题板书：说明要抓住特征三、引导观察打开文具盒，拿出钢笔和圆珠笔，让学生仔细观察后说说他们的不同特征。(教师引导学生从外形、颜色、构造、材质、书写特点等角度进行观察和表达。)四、分析比较例文1：它有一个十分大的头，头上长着一对大大的耳朵、两只圆圆的眼睛和一张大嘴巴，它的肚子也是大大的，背上还有一个小口。只要你把钱从小口投进去，就会发出美妙的音乐。问：从这段文字里，我们能看出这是什么形状的小动物？学生的回答可能多种多样，教师据此引导大家明确：造成这种结果的根本原因是因为上文没有抓住主要特征。接着出示实物小猪储钱罐，让学生观察后，重新写一段说明的文字。然后指名让学生朗读自己的写作结果，同学们听后讨论并为其提出修改意见。讨论、修改后教师点拨：我们小时候背诵过一首儿歌“卖小猪，卖小猪，小猪长得胖乎乎。”是说身体肥胖的特征。还有什么特征？(鼻子长，嘴巴向前拱起来，尾巴卷起，四肢短而粗。它是头小花猪，背上还有一个小孔，当你把钱放进去的时候，还会发出美妙的音乐。)只有细心观察，才能把握住事物的特征。例文2：小白兔全身盖着一层雪白的毛，像别的哺乳动物一样，它有嘴，有鼻子，有眼睛，有耳朵，有四条腿。指名读，问：上文有没有抓住小白兔的特征？小白兔的哪些特征没有抓住？再看修改稿一：小白兔嘴巴较尖，嘴唇裂开成三瓣，眼睛像一对红色的玻璃球，耳朵长而直竖，前腿短后腿长，尾巴短小，全身披着雪白的长毛。引导学生比较前后两文的优劣，明确：后文具体、形象了，但只写了小兔子的静态，如能加点动态描写就生动了。出示修改稿二：小白兔嘴较尖，腮帮不停地颤动，嘴唇裂开成三瓣，眼睛像一对红色的玻璃球，见到阳光就微微眯起。耳朵长而且直竖，有时候，还微微转动。它前腿短后腿长，总喜欢跳跃式前进。它的爪子微微弯曲，尾巴又短又小，全身披着光亮而雪白的长毛。根据上文，引导学生明确：说明事物要抓住特征。如能把静态的特征与动态的特征结合起来，就比较全面而准确地抓住了事物的特征。五、迁移练习1教师事先准备好实物电子笔筒。先让学生观察，把握住特征，同桌间互相说说看，然后把内容写下来。2让学生观察两组各不相同的台灯，每组两个。请学生任选其中一组，通过比较写出台灯的相同点和不同点。3同桌间进行互评，教师巡视并及时进行指导。4选出优秀作品35篇在班内朗读，教师点评。六、悟出规