体育课堂管理.doc

试谈新课程体育课堂教学组织与管理艺术摘要：本文主要运用了文献资料法、课堂实践法，对体育课堂教育与管理的原则与途径进行了分析研究。认为体育教学组织与管理应该遵循五条原则，这五项原则是体育课堂教学组织与管理的基本要求，具有一定的指向性，违背了这五条原则就是不合理、不科学的；另外，认为要实现新课程体育课堂的组织与管理必须要按技能学习、体能发展、分组学习、纪律的组织与管理四个方面的途径得以实现。关键词：新课程 体育课堂 组织与管理 原则 途径体育课堂教学的组织与管理是保证体育课堂教学有序进行、提高教学效果的手段，主要包括教学环境、师生与生生之间的交往、课堂纪律与课堂评价。新课标下的体育与健康教学组织与管理依然非常重要，在这种情况下，组织与管理也发生了很大的变化，需要重新认识与把握，不断适应新课改的需要，提高教学效率。一节优异的体育课堂教学是经过一个精心设计与复杂操作的过程，组织是动态的、内容是多方面的，是有规律可循的。那么现代体育教学的组织与管理应该是什么样的呢？一、体育课堂组织与管理的原则1.面向全体学生原则。体育课堂是面对全体学生，每一个学生都是体育课不可忽视的，不要一味的抓尖子、保中间，而忽略了后进生的发展，后进生是体育课堂的一个分子，他们更需要体育，让他们的技术技能得到提高，心理与社会适应得得到发展，培养每位学生终身体育意识是体育课堂教学义不容辞的。2.规范性原则。组织与管理是有规律可以遵循的，并不是随意的，而是有一定的章法。在体育课堂上要用规范的纪律来约束学生，做到合理、公正、科学。所以建立具有约束力的课堂常规制度是体育课堂管理的一项原则。规范性原则的表现形式是主要表现在体育课堂常规上，体育教师要有常规，比如制定各项教学计划，提前备课，提前安排器材等，学生的常规如服装要穿运动服，上课要站队等，师生共同的常规，如师生问好，教师的教与学生的学相互互动等。所以说有一个好的课堂常规，就能使体育课堂更加规范，能更顺利的进行体育教学。3.教育性原则。教育性原则要求体育课堂中各项活动要对学生起到教育作用，对学生尽到教育责任。如对学生的体育成绩考核过程，不但要体现出学生的体质能力，更应该有时代性，对学生的教育与社会同步，社会要求什么，体育教学就要努力去实施，比如通过体育活动增加学生的爱国意识、合作意识、竞争意识，还要学会适应社会的能力。在体育竞赛活动的管理过程，要使学生树立公平竞争的观念，培养优良的体育道德和作风，养成遵守纪律、遵守规则、服从裁判的素养，对学生的奖励与处分都要达到教育的目的。4.遵循学生身体生长顺序性原则。学生的身心教育过程是一个循序渐进的过程，即有一定的逻辑顺序，所以学校体育课堂管理也是有序的。比如，在小学阶段，不要超出学生的生理负荷，不做大强度的运动，少进行力量性练习。随着学生年龄的增长才慢慢实施，这就是遵循了学生的身体发育规律，施加正常的课堂教学。5.有效性原则。体育课堂短短的45分钟，而且一周仅有二到三节，所以体育课堂的有效性是非常重要的，如果不能有效的利用则起不到锻炼作用。要有效的利用课堂，要就合理的设计课堂，减少随意性，有效的发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，让学生以饱满的热情投入到体育课堂中来，从而获得最佳效果的体育课堂教学。总之，各项原则之间的相互关系是一个有机整体，贯彻国家教育方针政策原则要求抓住根本，是体育课堂的指挥棒。面向全体学生原则要求总揽全局，是保证每个学生受益的前提；规范性原则是管理的保证；教育性原则是抓好管理的基础；遵循学生身体生长顺序性原则是管理的要求；有效性原则是管理目标。二、体育课堂组织与管理的途径1.运动技能学习的组织与管理体育活动的重要标志就是要身体参与活动，而且需要有一定的技术为支撑，所以，运动技能的学习是体育课堂的首要任务。那么如何组织与管理运动技能学习？（1）引入。学习一项技术需要老师进行设计、按照教学目标然后把学生引入学习状态，这是满足不同年龄、不同心理特征的需要，导入的方式也因之不可以千篇一律，可以用多种方式导入，如情境导入，故事导入，比赛游戏导入等，还要注意导入要有目的性，与下面学习内容有关联、有启发。（2）讲解、示范。讲解、示范是体育教学的一个重要环节，以前学生技术学习之前一般有老师的示范，但是在现行自主学习形式下，示范与讲解的位置与可做适当调整，可以采用：学生自主探究学习示范讲解，也可以采用自主探究学习示范讲解自主学习的方式。无疑，后者是最理想的。在这一环节中，也就是在学习技术学习前要加入师生之间的讨论，教师设置一定的情境，发挥学生的发散思维，目的是让学生积极主动的学习。（3）技术学习中老师点拨。学习在练习中提高技术水平，但是死学或者没有指导的学都将影响学习速度，而老师的点拨就可以克服这一缺点，能迅速突破教材重点与难点，迅速掌握运动技术。例如进行支撑或跳跃等技巧学习时，点拨时机应该把握以下几点：第一，有动作错误及时点拨，这样可以避免错误动作的再次出现。第二，练习前点拨，这样学生在练习时可以把注意力放在老师的要求上。第三，学习有心理障碍适时点拨，这样，可以提高学生的自信心，帮助学生正确体会用力感觉，也能避免伤害事故的发生。2.体能发展的组织与管理体能发展是身体健康学习领域中一个重要的目标和内容，包括运动技术的学习，良好锻炼习惯的养成等，其目的就是发展学生的体能，这是体育活动的特征，所以，发展体能是体育课堂的重要任务之一。发展体能可以通过运动技术学习、游戏活动、身体素质练习等手段来实现，另外，实现体能的提高不是仅仅靠一周的几节体育课，而是还要靠课外体育活动，甚至要终身体育锻炼，所以重要的是教师要教会学生体育锻炼的自我组织与管理。一般情况，体能包括速度、力量、耐力等方面，其中，提高速度是指移动速度，但速度的提高是缓慢的，对学生的要求较高，在一定程度上影响着体育课堂教学的组织与管理。因此，提高速度素质要注意合理安排速度练习的时间与顺序，要与运动项目特点及要求相结合，还要合理安排运动负荷。而耐力素质的提高在体育教学中一般采用长跑这一项目，而学生对这一项目非常反感，所以要注重培养学生的意志品质，提高学生的心理素质。在教学时要多变换耐力练习形式，提高学生的积极性，如长跑采用游戏练习、越野跑、在田径场上进行“M”型跑、“83.分组学习的组织与管理体育课堂分组教学是教师常用的教学形式，而且，学生的学习也是在小集体的形式下学习的，在学习过程中，要求有学生之间的合作学习，相互协助，相互鼓励，相互取长补短。体育教学中的分组通常分同质分组、异质分组、友情分组、帮教分组等，每一个小组称为一个小集体，每一个小集体有一个小组长统一管理本组，组员之间有明确的分工，每一个小集体又有相同的目标、相同的兴趣等。在体育课堂教学时，对于小集体的组织与管理，可以采用“四个自由”方法组织教学。（1）自由组合。学生小集体组合往往有自己的原则，一般包括三个特点，一是相似性，如兴趣、性格、技能水平等；二是相近性，如同桌、上学放学同路等；三是互补性，如学习需要对方的帮助等。老师要尊重他们的选择。（2）自由选择练习方法。练习方法应该是多样的，来适应多样性的个体差异，如果采用强制性的练习方法以则会限制学生特长的发挥，所以应该允许学生自由选择练习手段。这就出现练习手段相近的学生组合到一起，他们在一起练习，更能适应自己层次的学习需要。（3）自由选择练习内容。学生的兴趣爱好、特长不同，他们对体育内容的喜好也不尽相同，所以在体育课堂教学内容的安排上要多样化，给学生选择的空间，喜欢就多练，不喜欢就少练。（4）自由交往。这一组织与管理方法体现了社会适应目标，要让学生在体育课堂上学会交往，让他们在宽松的环境中学习。4.纪律的组织与管理纪律体现在学生的行为，课堂纪律是课堂上要求学生所必须遵守的，以保证体育课堂的顺利进行，学生的行为则直接影响到课堂纪律的好坏。因此，加强体育课堂纪律的组织与管理不仅有助于维持良好的课堂教学秩序、约束和控制有碍学习的问题行为，而且有助于激励学生潜能的释放，提高学习效率。（1）狠抓课堂常规，形成良好行为习惯。行为良好的课堂常规不但可以避免课堂的混乱，更重要的是能让学生知道怎么去做，下一步应该怎样做，为课堂的组织节省大量时间，保证课堂有效进行。相反，如果不注意课堂常规的建立，只凭不断提高临时的指令来维持课堂纪律，就容易造成效率低、时间不够用等问题。（2）加强行为教育，排除行为问题。体育课堂上并不是每个学生都是积极的、乐观的，向上的，而是也存在着一些负面行为，如活动漫不经心、感情低落、师生关系不好、不喜欢参与活动等等，这些统称为行为问题。其产生原因主要有：老师不合理的教学，学生对体育课堂目标认识不足，体育基础差，自身健康不良等。所以说，学生课堂问题行为的产生是多方面的，表现也是多样的，对问题行为进行教育应找出问题行为的原因，采取措施加强行为教育。（3）发挥集体作用，加强行为教育。不良的行为其常常会受良好班级的舆论影响，要发挥集体的作用，加强良好的班风非常重要。所以，体育教师应该注意培养和形成良好的集体，并发挥其正面的教育作用。（4）合理处理体育课堂偶发事件。体育课堂中的偶发事件也均是危险事件，远多于其他学科，一般包括身体受伤、器材的损坏、天气的突变，也有个别不遵守纪律的学生扰乱课堂教学秩序等。在课堂上如果遇到这样的问题，教师要保持冷静的头脑，灵活的处理，视不同情况而定，妥善解决。三、结束语加强体育课堂教学的组织与管理是一门艺术，需要教师不断积累经验，提高自身能力，采用科学的教学方法，安排合