人工鸟巢和饲养台.doc

人工鸟巢和饲养台 使用学科 :生物 用 途：观察鸟类筑巢和取食行为巢穴的情况 制作材料： 塑料瓶、废羽毛球桶、香皂盒、小木棍、小木板、铁丝 制作方法： 1、先将羽毛球桶底部钻两个眼，将小木棍入羽毛球桶，小木板放在小木棍上放平，将塑料瓶倒放在小木板上，用塑料瓶铁丝固定羽毛球桶，塑料瓶与小木板要留有小缝隙。2、先将香皂盒面上剪一个洞，然后用铁丝将香皂盒固定在羽毛球桶上。 使用方法： 把制好的人工鸟巢和饲养台放置在鸟经常活动的地方。饲养台间隔一段时间添加饲料。 干制花卉标本 这里介绍一种鲜花脱水的方法，使花卉能保持原形原色。 制作方法如下： 先准备一只盒子，盒内铺一层干燥剂（硫酸铜，一般药店、化工试剂商店有售）。选择一个晴天，上午9-10点间，花上不沾露水的时候，将盛开的花朵剪下，放在预备好的盒内，置于干燥剂上，然后细心地将微量干燥剂慢慢地倒入，使干燥剂填满花瓣间的每一个空隙。注意，必须维持原花花瓣间的缝隙，以保存花形，这是至关重要的一步。因为有些花卉，如菊花、玫瑰花、杜鹃花、兰花等，花瓣层层密密，每层缝隙甚小，既要填满干燥剂，又不压坏花形，确实不易。 当整朵鲜花被干燥剂完全包围后，即盖上盒子，用塑料袋、塑料胶带密封。数天后，即可取出（封盒的天数以花类花瓣的厚薄而定），此时，花已干燥，很脆，极易碎裂，取出时要很小心，取出后把花颠倒过来，使花隙间的干燥剂落下。把干燥剂完全清除干净，鲜花干制标本就完成了。 为防止干花标本吸潮，须将它放在有干燥剂的盒内，并加以密封。 子房及受精过程 使用学科 生物 作者： 陆锋 单位： 齐齐哈尔市第九中学 用途：利用本教具可以形象说明胚珠和子房的关系及抽象的受精过程 制作材料：吹塑纸、胶贴、点滴管 制作方法：胶贴制成子房壁，吹塑纸制成胚珠，点滴管制成花粉管 使用方法： 花粉管不断伸入直达胚珠内部完成受精过程。 青蛙骨骼标本的制作 内容转载自青少年科技之家：/article/jjzz/sort01/gzswjj/info-847.html工具与材料青蛙（或牛蛙）、解剖盘、解剖器、锅、炉、铅丝、老虎钳、台板、锯条、注射器、针头、牙刷、氢氧化钠、双氧水、四氯化碳、5070酒精、乙醚。制作原理所谓骨骼标本的制作，就是通过一系列的处理，除去动物的皮肤、肌肉与内脏，保留骨骼，并经脱脂、漂白，使骨骼洁白美观，然后把骨骼支架成它原站立的姿势，供教学、研究或展览之用。制作步骤1杀死和去皮肉等。用乙醚将青蛙麻醉致死。剥去青蛙的全身皮肤。剖开腹壁，除去内脏。此时宜小心不要损坏胸骨和肋骨。去肌肉：先把脊椎背面及腹部的肌肉粗略除去后，用水浸泡两天，可放置锅内煮熟或成半熟，但不可煮得过度。2把附有残肉的骨骼放在610的氢氧化钠溶液中浸26小时（视肌肉变透明，用牙刷能除去为止），使肌肉腐败，并能溶去脂肪及措出。一但是对于附有韧带的骨骼，浸渍不宜过度，否则会导致韧带腐败。所以在浸渍时，应时观察。浸渍后用水清洗，洗去氢氧化钠，最后清除脑及脊髓。3固定。经过浸渍的标本，放在 5070的酒精中固定（1一7天），使韧带固定硬化。4脱脂。 将韧带已固定硬化的标本浸入四氯化碳中，68小时，取出来再用热水（正沸的开水更好）冲洗（骨骼全部浸入开水中），骨骼里的脂肪即可除去。5漂白。 将标本浸入1015双氧水中24小时或更长，取出晒干即可。6把漂白好的骨骼标本，放正姿势。若韧带变硬了，可用酒精或热水浸洗，然后用适当大小的铝丝把骨骼连接，支架起来，使现出原来的姿势，并固定在台板上，或放置在标本盒中探究鱼尾鳍作用模型 使用学科： 生物 作者： 王明珠 单 位：齐齐哈尔阳光学校 用途： 探究鱼的尾鳍在鱼的运动中起什么作用。 制作材料： 气球 吸管 塑料片（鱼尾形） 塑料小刀 线绳 曲别针 制作方法： 气球内放入少量水，用吸管充入一定量气体后，把气球扎紧，吸管另一端密封，再用曲别针和线绳把鱼尾形塑料片固定在吸管上，塑料小刀插入两个塑料片中间。使用方法：把模型放入水中，用手轻压气球，摆动塑料小刀，则模型向前，并掌握方向。说明鱼尾鳍的作用是产生前进的动力和控制方向。探究肺呼吸运动模型 使用学科： 生物 作者： 王明珠 单位：齐齐哈尔阳光学校 用途： 探究呼吸运动中膈肌与肺呼吸作用的关系。 制作材料： 塑料饮料瓶 Y形管 橡胶管 气球 细线 制作方法 ： 饮料瓶去掉瓶底，用细线把气球分别绑在Y形管的两个分支上，Y形管另一端入橡胶管，固定到瓶盖的小洞内（注意密封），瓶底用气球的一部分薄膜封住。 使用方法： 向下拉气球薄膜（膈肌），与Y形管相连的气球（肺）会变大，说明肺吸气；向上推气球薄膜（膈肌），与Y形管相连的气球（肺）会变小，说明肺呼气。对“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“观察鱼的呼吸”实验的改进 对于人教版义务教育课程标准实验教科书 生物学八年级上册第五单元第一章中的实验“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“观察鱼的呼吸”，我通过对六个班的教学实践发现，用教材或教学参考书所提供的方法很多时候难以成功。为此，我对这两个实验进行了如下改进： 改进一 捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，事实上宜用粗线、纱布条会更好些，不宜用细线，否则易造成对鱼的伤害。在我所任教的几个教学班中，凡是用细线捆绑的，很少有绑成功的。另外捆绑时，为了尽量减小对鱼的伤害，要注意用很湿润的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头浸入水中，以保证其正常呼吸。 改进二 根据教材提示，只要用线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。事实上，学生很难在短时间内观察出鱼的平衡性、稳定性所受到的影响（见图1）。为此我对这组实验作了一点改进：用手指从侧面顶一下己捆绑好了的任意一种鱼鳍（见图2），可以发现鱼很容易倒下，失去其平衡性或稳定性（见图3）。学生经过这样的操作，就能在较短的时间内探究出这几种鱼鳍的作用。图1：被粗线、纱布捆绑了胸鳍的鱼，仍能很平稳地向前游动或转向图2：用手指推其中任意一条鱼 图3：被推的鱼失去平衡很快倒下 改进三 教参上介绍用轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍不易滑脱，可事实上在实验时没有一个小组捆绑成功的，一是需要很长时间才能绑好，实验后鱼往往容易死亡；二是即使绑住了，但只要一将鱼放入水中，鱼身稍微摆动，捆绑的塑料片就会滑掉。用粗糙的薄木片捆绑效果较好，并且鱼也不易受到伤害（见图4）。图4：被塑料片绑了尾鳍的鱼（上）稍一摆动，塑料片就滑掉；而绑了木片的鱼很快便倒下，而且不能转向和游泳 改进四 在观察鱼的呼吸实验中，教材介绍的方法是：“用吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，观察墨汁或墨水的流动情况”。事实上按照这种办法也难以见到成效。在实验时，只要一将墨汁滴在鱼口的前方，鱼马上就会游走，即使是水槽里的水刚好淹没鱼身也很难观察成功。为此我对实验做了以下改进：第一步，用纱布轻轻包住鱼身；第二步，用手抓稳包有纱布的鱼身并放入水中：第三步，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，这样鱼就逃不掉，并且能够很清楚地看到墨汁或墨水先从鱼口进入，再从鳃盖后缘流出（见图5）。图5：一手抓好鱼，另一手从鱼口滴墨汁，墨汁从鳃盖后缘流出。 为了使实验结果