卜算子·咏梅.doc

11 卜算子咏梅教学设计石家庄桥西区东简良小学 崔攀课题卜算子咏梅课时数一课时教材解读陆游(11251210) 字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。南宋爱国的大诗人。他生当封建统治阶级向外来侵略势力委曲求和的时代，爱国抱负不为时用，晚年退居家乡。他在咏梅词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。卜算子咏梅是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇，梅花如此清幽绝俗，出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，紧临着破败不堪的“断桥”，自然是人迹绝少、寂寥荒寒、倍受冷落了。从这一句可知它既不是官府中的梅，也不是名园中的梅，而是一株生长在荒僻郊外的“野梅”。它既得不到应有得护理，也无人来欣赏，随着四季代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。它孓然一身，四望茫然，有谁肯一顾呢，它是无主的梅呵。“寂寞开无主”这一句，诗人将自己的感情倾注在客观景物中。 日落黄昏，暮色朦胧，这孓然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有“愁”而且是“独自愁”，这几个字与上句的“寂寞”相互呼应。而且，偏偏在这个时候，又刮起了风，下起了雨。“更著”这两个字力重千均，写出了梅花的艰困处境，然而尽管环境是如此冷峻，它还是“开”了！ 下阕写梅花的气节，托梅寄志。梅花，它开得最早。是它迎来了春天。但它却“无意苦争春”。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去“苦争春”，凌寒先发，只是一点迎春报春的赤诚。“苦”者，抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花并非有意争春，“群芳”如果有“妒心”，那是它们自己的事情，就“一任”它们去妒忌吧。这里把写物与写人，完全交织在一起了。花木无情，花开花落，是自然现象，说“争春”，是暗喻。“妒”，则非草木能所有。这两句表现出陆游标格独高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。 最后几句。把梅花的“独标高格”，再推进一层：“零落成泥碾作尘，只有香如故”。前句承上句的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次顿挫：“零落”，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是一层。落花委地，与泥水混杂，不辨何者是花，何者是泥了，这是第二层。从“碾”字，显示出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，这是第三层。结果呢，梅花被摧残被践踏而化作灰尘了。这是第四层。看，梅花的命运有多么悲惨，简直令人不忍卒读。但作者的目的决不是单为写梅花的悲惨遭遇引起人们的同情；从写作手法说，仍是铺垫，是蓄势，是为了把下句的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。 通过诗句我们不难看出，这是一枝野梅，它既不在园中也不在府上，而是生长在荒凉偏僻的驿站旁边，一个断桥让我们看出了驿站的环境，如果是车来车往会是断桥吗？让我不由得想到了七十岁高龄的陆游躺在孤村的病榻上，孤独终老；这还是一枝具有高洁品质的梅花，“无意苦争春，一任群芳妒”作为梅花自身是没有意愿去和群芳争奇斗艳的，它开花只是为了完成作为一株花的使命，不管有没有人欣赏，它都要开花。此时此刻我们的眼前仿佛浮现出了陆游一生力主抗金，恢复祖国河山的愿望，就在生命处于奄奄一息的最后关头，他心里还是想的祖国，因此留下了绝笔示儿把北定中原的希望寄托于“王师“，即南宋王朝的军队，告诉儿子不要忘记将北伐胜利的消息告诉自己；同时这也是陆游自己处境与人品的写照，从中既体现了他不愿苟合于流俗的清高孤傲，又有遭遇打击后的凄凉与无奈。学情分析在四年级的时候学生已经学过陆游的十一月四日风雨大作学生对陆游有一个基本的了解，知道他是一个为国为民，品质高洁孤傲，不愿与奸佞小人同流合污的诗人。六年级再次学习陆游的诗词，一是对梅花的品质的认识另外就是托物言志对陆游认识的一次加深。学习课文的时候，还是要深刻理解梅花“凌寒独自开”的美好品质，理解了梅花，也就理解陆游了。教学目标A类：1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。2、有感情地朗读诗词，在理解的基础上能背诵、会默写。B类：1、通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思。2、通过学习，感受梅花的“凌寒开放”的美好品格和精神，继而感悟陆游的品质。C类：教学重难点通过学习，感受梅花的“凌寒开放”的美好品格和精神，继而感悟陆游的品质。预习作业卜算子咏梅预习作业一、词语理解。驿： 无主： 更： 著： 无意： 苦： 任： 群芳： 碾： 故： 二、根据词语解释，理解全文。驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 三、利用百度搜索爱国诗人陆游了解陆游的资料，回忆所学过陆游的诗歌。四、这是一株怎样的梅花？结合词句，谈谈你的想法。作者仅仅是在写梅花吗？教学板块学生学习清单一、 激情导入师：想到梅花，几乎所有人都会想到王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”的诗句，还会想到陈毅的“梅花不屈服，树树立风雪。”梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首卜算子咏梅。二、小组交流完善预习作业。1、小组合作，检查诗词。要求读准字音，读顺句子。2、组内讨论诗词意思（解释不了的，可以记下来）进而理解全文意思。3、讨论问题“这是一株怎样的梅花？作者仅仅是在写梅花吗？”三、 全班交流讨论1、指名读词，随机理解词意。预设：驿外：驿站之外，形容荒凉之地。无主：无人过问、无人欣赏。更：再一次。 著：遭受。 无意：没有心思、不是本意。苦：拼命、尽力。 碾：碾压。2、初谈感受师：你能大致说说整首词的意思吗？带着你的理解读一读这首词吧。四、 品读诗词1、师：孩子们，请你们再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。孤独、寂寞 （驿外断桥边，寂寞开无主。）驿站之外本来就很少有人来，这座桥还断了，就更没有人走了，梅花生长在断桥边上，无人问津、无人照顾，更没有人欣赏它，可见它很孤独寂寞。凄凉、悲惨（已是黄昏独自愁，更著风和雨。）日落黄昏，暮色朦胧，只有这枝无人过问的梅花还开放在断桥边上，它怎么能不发愁呢？更何况它还要忍受风雨一次又一次的袭击，可见梅花的处境是多么悲惨凄凉！清高、孤傲、有气节（无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。）梅花在这么艰难的处境下绽放了，却不想和那些百花去争奇斗艳，任由他们嫉妒。我要开花，不是为了炫耀、出风头，而是为了完成我作为一株梅花的使命。等到凋谢了被碾成泥土化成灰尘了，可是我依然要散发阵阵清香。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。五、 研读情感师：这首诗，只是在写梅花吗？你还有哪些想法？1、 （驿外断桥边，寂寞开无主）表达了他孤独凄凉、寂寞的心情，（已是黄昏独自愁，更著风和雨。）表达了他郁闷愁苦的心情。2、 （零落成泥碾作尘，只有香如故。）体会到词人的清高。虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派同流合污，他是一个孤傲清高人。3、 师：尽管皇帝不信任我，尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。所以当年近七旬的陆游，躺在病榻上，做梦都还梦到了带兵打仗，收复失地“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”就在这位伟大的诗人，临终前，留下了千古绝笔“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这就是他的人生写照，不管有没有人支持我，不管有没有人欣赏我哪怕是凋零了、被车轮碾压了，依然散发阵阵清香“零落成泥碾作尘，只有香如故。”4、 这就是陆游，