第四节升华和凝华.doc

八年级物理上册第三章 物态变化第四节 升华和凝华参赛老师：常翠红3.4升华和凝华教案 八年级人教版第三章教学目标： 【知识与技能】（1）知道升华和凝华的概念。（2）知道升华要吸热，凝华要放热。（3）会解释生活中常见的升华和凝华现象。【过程与方法】通过观察碘的升华和凝华实验现象的过程，培养学生观察、分析和概括的能力，掌握描述物理现象的方法。 【情感、态度与价值观】具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点、难点【重点】知道升华和凝华现象的概念以及吸热和放热情况。【难点】理解升华和凝华是物质在固态和气态之间直接相互转化。解释生活中常见的升华和凝华现象。教学准备：碘、T型玻璃管、热水、冷水、烧杯（三个）、酒精灯、火柴、白纸板、手工制作的白色玫瑰、锥形瓶、气球、三脚架、石棉网、干冰、深色金属盒、小人玩具。一、创设情境 ，新课引入创新实验一：干冰吹气球让学生观察干冰吹气球的小实验，引导学生思考：“是什么将气球吹了起来？其中发生了什么物态变化？”通过实验设置悬念，激发学生的好奇心求知欲进而引入新课 二、新课讲解探究碘的物态变化（1）提出问题：物质能否在固态和气态之间直接相互转化？（2）猜想假设：物质可以在固态和气态之间直接相互转化；物质不能在固态和气态之间直接相互转化，必须经历液态。（3）设计实验：将T型玻璃管放入热水和冷水中进行实验，并观察实验现象。（4）进行实验： 在学生进行实验时我也要给予适当的引导，比如说实验过程中学生不知道如何检验实验过程中有无液态碘生成，我将提醒学生将T型玻璃管倒过来观察。待学生实验结束之后让学生上台展示并进行讲解。但是由于学生所使用的T型玻璃管比较小，对于实验过程中到底有无液态碘生成，仍然心存怀疑，为了解决学生心中的疑虑我做如下的演示实验。创新实验二：神奇的笑脸和花朵在烧杯内提前放入固态的碘，通过酒精灯对它进行加热。用淀粉溶液在白纸上画上笑脸，在纸条上写上两个字“你好”，纸条放在烧杯底部，白纸放在烧杯上部。学生在七年级生物课上学过碘遇淀粉变蓝色，笑脸和字都呈现了出来。再向学生展示一个神奇的花朵，喷有淀粉溶液的白色玫瑰变成了蓝色妖姬。通过让学生看笑脸和花朵，摸纸条发现碘在加热时由固态直接变成了气态，并没有经历液态。（5）分析论证： 碘加热时由固态直接变成气态；冷却时由气态直接变成固态。（6）得出结论：物体可以在固态和气态之间直接进行相互转化。通过实验得出升华和凝华的概念以及吸热和放热情况。通过学生的实验再结合我的演示实验从而突出了本节课的重点和突破了本节课的难点。三、生活中常见升华和凝华的现象回顾新课引入时所做的实验，小学生揭秘：干冰吹气球，干冰常温下极易升华，由固态变成气态将气球吹了起来。并且向学生介绍干冰，干冰是固态的二氧化碳，常温下极易发生升华，从而吸收了周围空气中的热量。创新实验三：干冰制霜 在金属盒内放入干冰，干冰升华吸热，使空气里面的水蒸气遇冷凝华形成小冰晶附着在金属盒的外部形成了霜。 干冰升华在生活中有什么应用呢？学生联系生活可以想到人工降雨和舞台烟雾。让学生自学人工降雨的过程。创新实验四：舞台烟雾用干冰制造出舞台烟雾的情景，引导学生思考白气的形成过程，引导学生分析其中所发生的物态变化。提示易错点：白气、白雾都是水蒸气液化的结果。引导学生思考生活中其他物质能不能发生升华和凝华现象呢？下面让学生以小组的形式讨论总结生活中常见的升华和凝华现象。升华现象:冰冻的衣服边干、樟脑丸变小、冰雕变小、雪人变小。凝华现象：雾凇的形成、雪的形成、窗花的形成。既有升华又有凝华：灯泡变黑。这样，让学生动脑思考、自己总结，在锻炼了学生的语言表达能力的同时，更好的突破本节课的难点。四、课堂小结（一）、概念升华：物质由固态直接变成气态的过程。升华吸热凝华：物质由气态直接变成固态的过程。凝华吸热（二）、解释常见生活中升华和凝华的现象五、课堂巩固，能力提升让学生利用本章的知识总结出常见的自然现象所发生的物态变化。分析这些自然现象云、雨、雪、雾、霜、露所发生的物态变化。六、拓展应用实验材料：易拉罐一个（钢罐较好）；碎冰块、食盐、温度计实验过程： 1.将易拉罐放在桌面上； 2.往里放入冰（约三分之一左右）； 3.再往里面加入56勺的食盐； 4.轻轻摇动易拉罐，让食盐和碎冰块接触更加充分； 5.往易拉罐里面插入一根温度计，了解罐里冰盐水混合物的温度； 6.静置一小段时间；观察易拉罐的外面情况。让学生利用以上器材制取霜，并分析其中发生的物态变化。七、板书设计第四节 升华与凝华一、 概念：直接 升华：固态-气态吸热直接凝华：气态-固态 放热二、 解释生活中常见的升华和凝华现象。八、教学反思通过吹气球实验设置悬念，激发学生的好奇心求知欲，进而引出新课；通过霜的制取