C01初中语文七年级单元备课策略示例：初中语文七年级上册第一单元2案例解析1单元概述.doc

初中语文七年级上册第一单元亲近文学单元概述卫峰 南通市陈桥中学一、单元主题本单元的主题是“亲近文学”，那么文学作品的魅力何在呢？文学作品来源于生活，又高于生活，它的魅力在于它美德形式、美德形象、美德情感、美德语言。本单元所选文章，文质兼美，体裁多样，展示了多姿多彩的人生画卷：赵丽宏序言为你打开一扇门让我们徜徉于文学的世界，开始亲近文学；巴金、冰心的优美诗文使我们浮想联翩，回味无穷；约翰尼斯延森的小说安恩和奶牛让我们感受到人与奶牛之间的那份真情；古代寓言二则又引领我们开启智慧，古为今用。二、单元教学目标1在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。2能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积累优美的文学语言，萌生阅读文学作品的兴趣，对文学作品有自己的情感体验和审美评价。3能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。4能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作，学会质疑和审美评价。三、单元教学设想第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言为你打开一扇门、有诗文冰心诗三首、有小说安恩与奶牛、有寓言古代寓言二则，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：赵丽宏的为你打开一扇门以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。巴金的繁星通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。冰心诗四首是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活中来。约翰尼斯延森的小说安恩和奶牛刻画了与奶牛相依为命的安恩老奶奶形象，赞美了安恩在悲哀和孤独中生活着，依然闪烁着人性的、人道的光芒。从而也表达了作者对故乡西玛兰人民顽强、坚韧、朴实、庄严的人性的赞美。古代寓言二则借简单的故事，讽刺那些因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。引导学生利用课文注释，查阅工具书，通过同学合作、师生交流，疏通理解文意是本文教学的首要任务；在理解内容的基础上，可以通过想象、创作等多种形式，领会寓言所蕴含的道理，进而引领学生根据寓意，结合现实生活，说出自己的独特感受。诵读优秀的古今诗文有利于陶冶情操、培养语感、增加积累。本单元诵读欣赏安排了古代诗词三首泰戈尔诗三首，教学时可以通过反复的诵读，多种形式地诵读，引领学生进入诗歌所描绘得意境，体会诗歌所表达的思想感情。并在理解的基础上作适当的赏析。写作有感而发，本单元的写作是全套教材写作训练的开始，意在让学生明白写文章不是无病呻吟，而是因为内心有感受，需要写出来与别人交流，即“有感而发”。教学时，我们不仅要让学生明确有感而发的重要性，还要清楚“感”从何来，引导学生关注生活、关注社会、关注人生，从而学会获取丰富的写作材料。语文实践活动我爱文学，本次实践活动旨在让学生在阅读感受本单元文学作品的基础上，进一步从整体上了解文学、认识文学，从而带着喜爱之情学会阅读、欣赏文学作品。教师在组织活动时，要充分发挥学生的自主性，通过查找、阅读、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习的习惯、主动探求的勇气和互助合作的精神。第一单元的文章都是名家优美诗文。教师在进行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识，投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱文学作品，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感，才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。