爱如茉莉的正搞.doc

爱如茉莉第二教时泰兴市刘陈小学 刘小益教学内容 爱如茉莉是苏教版课程标准实验教科书五年级下册的一篇课文，描述了父母之间相濡以沫的关爱，犹如平淡无奇的茉莉，洁白纯洁，素雅温馨。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。 教学目标 1能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过具体的语言文字材料，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 教学重点、难点 引导学生通过品读语言文字，抓住文章的细节描写，感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱平淡却深厚的情感。教学过程：一、读课题，复习感知茉莉1今天，我们继续来学习第16课，齐读课题“爱如茉莉”这是一个很有诗意的词，让我们一起读出诗意来。2出示茉莉图，欣赏茉莉。3读词语，说句子，感受茉莉。指黑板：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香 这三个词概括出了茉莉的特征，谁来读一读？你能用上这三词说一句话吗？注意使用恰当的关联词语。二、朗读感悟，师生共品读爱的细节 1品读6-8小节（1）过渡：，通过上一节课的学习，我们知道课文是通过两个场景来写爱如茉莉的：第一个是妈妈因生病住院，要映子煮现成的饺子给爸爸吃，爸爸出差归来没有吃饺子就直奔医院；第二个是爸爸在医院为了照顾好妈妈，伏在床沿边睡，妈妈为了让爸爸睡好，手脚麻木了也不愿惊醒爸爸。那么课文是怎样来写爱如茉莉的呢？这节课我们就到课文中细细的去体会体会。我们先来看第一个场景，谁来给大家朗读一下6-8小节？其他同学一边听，一边想：你从哪儿感受到了爱？（2）交流：（相机出示有关句子）“要等他吃完了”可看出妈妈很爱爸爸，否则爸爸一定没心思吃饭，就要饿肚子了，那可是妈妈不愿见到的事情。“虚弱的声音” 、“记住”表现出妈妈很在意，用心叮嘱。 “没有也没”体会出爸爸心中只有妈妈。每天都去体会爸爸不辞辛苦，不顾劳累。 “现在看来不行了”说明虽然妈妈身体不好，但是没有忘记与爸爸的约定。 爸爸直奔医院，可以看出爸爸当时心情很着急。相机小结：妈妈对爸爸的爱是一份担心，一份挂念，一份体贴，一种约定。（3）老师有个好奇，爸爸怎么知道妈妈生病在医院的？（也许从饺子中就查出端倪，也许是他已有了直觉。）（4）你能想象出爸爸回到又直奔医院那着急的样子来吗？（预设：刚放下包，就急急忙忙向外赶；骑车自行车飞奔出去，连鞋子都顾不上穿了；大步流星，跑得满头大汗，汗流浃背）（5）爸爸的细致、爸爸的急切正是爱的表现呀！谁来读读这段话？指读，评议。（6）小结：爱就是一种约定、一种承诺；爱就是一种惦念；爱就是妈妈的细心；爱就是对爸爸的了解；爱就是一种担忧、一种耐心。真爱不需要轰轰烈烈，它就在妈妈这平凡而朴实的话语之中、就在爸爸的这一个动作中。（板书：平凡 朴实）2品读9-16小节（1）我们继续品读课文，看看作者在第二个场景中又是怎样来写爱如茉莉的？请同学们用心地默读916小节，拿出笔，在那些爱的细节的词句下面画一画，写一写。感悟点1： 爸爸为什么叮嘱我带茉莉花？从叮嘱一词你能看出什么？感悟点2：“紧握着妈妈的手”一句中的紧握。感悟点3：“轻轻放下、蹑手蹑脚”一句。感悟点4：“布满血丝、边打哈欠边说”那两小节。感悟点5：“手脚麻木”那一句。引导交流体会后相机小结并指导朗读。爱就是爸爸的一声叮嘱；爱就是爸爸紧握的大手；爱就是爸爸的蹑手蹑脚；爱就是布满血丝的眼睛（2）想象说话：爸爸在为妈妈默默地付出着，妈妈也在为爸爸默默地付出着，想象一下这漫漫长夜，爸爸妈妈是怎么过的？镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说镜头二：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，师相机点评。（3）小结：是啊，爱就是默默地为对方付出，想像着那一夜，我们再来读一读那两句平淡而朴实的话，相信你们的感受会更深。（出示12和16小节），齐读。（4）感悟第九小节：这是多么真挚感人的爱，这是多么温馨而美好的画面，（指着多媒体画面）（板书：温馨 美好 真挚 感人）母亲那恬静的微笑，父亲那紧握的手，不正是真爱的姿势吗？此时，什么也不用说，就让我们通过读来把你们的感受都倾斜出来吧！ 谁来读？（出示“妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑生命的芬芳与光泽里。”，音乐起，指名读）（5）再读第九小节：人有情，景有意，连阳光都变得多情，悄悄地“探”了进来，不忍打扰这一幅美好的画面，因此要读得抒情、舒缓，谁再来读？（指名读）（6）三读爱的画面：此时无声胜有声，任何的表白都是那样的苍白无力，让我们一起把那爱的画面铭记在我们的心中。齐读。3. 品读17、18小节（1）望着这一幕，难怪映子会这样写道：（大屏幕出示）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。引读：“病房里，那簇茉莉显得更加 ，它送来的 ，袅袅地 。”（2）这儿赞美的仅仅是茉莉吗？（3）从“钻”字你能体会到什么？（4）指导朗读。（5）真爱像茉莉吗？哪儿像？三、回归整体，回味真爱。（1）看来同学们读懂了这份真爱，是啊，真爱不需要轰轰烈烈、荡气回肠，真爱平平淡淡，却散发幽香，更多的时候，真爱就流淌在生活的点点滴滴中，现在请同学们拿起笔把课中那茉莉般平淡却感人的爱的细节写下来。（出示：爱是）每人写一句。（2）听，一首爱是什么的小诗在同学们的合作之下诞生了。教师读爱是什么，学生开火车读，音乐起。（有时间可以多开几组）参考：（爱是“吃完再告诉”的细心 爱是直奔医院的身影 爱是紧握的双手 爱是布满血丝的眼睛 爱是手脚麻木也不肯动的体贴）学生读完后说：哦，爱如茉莉，爱如茉莉！（3）师：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（板书：爱如茉莉。）教师借助板书引读：“哦”爱如茉莉一样的（生：平淡无奇