精品课程申报表(建筑工程识图).doc

XX高等职业技术学校2010年度精品课程申报表课程名称 建筑工程图识读 所属专业大类名称 土 建 所属专业类名称 土建施工 所属专业名称（专业课程填写） 建筑工程技术 课程负责人 陈 梅 推荐系部 土木工程 申报日期 2010-5-10 教学科研部编制二一年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名陈 梅性别女出生年月1964.12最终学历本科专业技术职务副教授电 话86493323学 位学士职业资格证书国家二级注册建筑师传 真所在系部土木工程E-通信地址（邮编）南京市建邺区黄山路58号（210019）教学与技术专长建筑制图、建筑构造；建筑设计工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）198572003.3 兰州交通大学土木工程学院任教（原兰州铁道学院）2003.42007.10兰州交通大学建筑与城市规划学院任教学副院长1987.62007.10 兰州交通大学勘察设计院兼职国家二级注册建筑师1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）承担的主要课程:“建筑材料”4学时/周 一届120人；“房屋修缮” 4学时/周 一届120人；“建筑制图”6学时/周 09级92人；4学时/周 07级90人；“房屋建筑学” 4学时/周 两届390人； “建筑CAD” 4学时/周 一届125人；主持的教学研究课题“建筑技术重点课程群建设”（兰州交通大学20052007）；1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（1）2-1基本信息姓 名董静性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（2）2-1基本信息姓 名陈健性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（3）2-1基本信息姓 名丁灼伟性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（4）2-1基本信息姓 名王旭性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（5）2-1基本信息姓 名荆富荣性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（6）2-1基本信息姓 名周海燕性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（7）2-1基本信息姓 名程小进性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（8）2-1基本信息姓 名刘娴性 别女出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）在设计院期间，从事房屋结构工程设计主要业绩：2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）主要课程教学2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）2. 主讲教师情况（9）2-1基本信息姓 名性 别出生年月最终学历专业技术职务电 话学 位职业资格证书传 真所在单位E-mail通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构本课程组共10人，所有教师均为专职教师，其中8人具有双师资格，占80%；4人具有研究生学历，其余均为本科学士学位，所学专业与授课专业相同，涉及建筑学、土木工程等领域。教师年龄结构合理，教龄最长的教师长达20余年。职称结构上有副教授三名，讲师四名，助讲两名，高级职称占30%以上。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过五项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）4课程设置4-1课程性质与作用本课程是建筑工程技术专业的必修课程，是一门采用理论与实践一体化教学模式的专业核心课程。课程包含的主要知识模块为：正投影法、建筑工程施工图的表达方法、建筑工程施工图的组成、房屋建筑构造，房屋建筑制图统一标准、总图制图标准、建筑制图标准和建筑结构制图标准等一系列建筑工程规程、规范的规定和建筑CAD制图应用等。本课程的作用表现在：通过本课程的学习，培养学生识读建筑各设计阶段设计文件的能力，并通过识图逐步认知不同结构体系、不同使用功能建筑的设计内容、细部构造、结构构件组成、制图标准等专业知识，为学习其他专业课程奠定基础的同时，更为将来上岗正确识图、进行施工技术服务提供有效能力培养。4-2课程设计的理念与思路本课程设计的理念是以职业活动为导向、突出能力目标、以学生为主体、以项目任务为载体的课程设计理念和思路，实行理论与实践一体化的教学。本课程是面向从事建筑行业所有岗位的人员设置的，课程的能力目标是“能够识读建筑工程施工图和绘制简单工程图形”。首先，在课程内容方面，将传统相关课程房屋建筑学、画法几何及建筑制图的知识体系分解开来，将其作为由“总体能力目标”分解而来的“单元能力目标”的支撑知识点重新进行融合。以完成能力目标为目的，适当考虑学生可持续发展的需要为原则取舍传统知识点。其次，在教学活动方案设计时，由以教师为主体的传统教学方法变为以学生为主体的“项目化”教学方法，以真实建筑工程施工图的识读和绘制为载体，训练学生的施工图识读能力和绘制能力，并将施工图识读方法作为重点，同时将建筑构造、投影、CAD制图等支撑知识点穿插在识图和绘图的训练当中，实现理论与实践一体化教学。课程设计的理念和思路需要实用的教学方法做支撑，因此课程设计过程中对教学活动方案的设计给予的足够的重视，并把基本目的定位在提高学生自主学习欲望方面。如：合理设计第一次课，让学生在第一次课中了解毕业后将要从事哪些工作岗位，每个岗位的工作任务与本课程的能力目标有哪些具体联系，以此方法达到提高学生自主学习本课程的欲望。此外，为使学生在学习期间获得岗位工作真实场景，课程组精心设计了最后一课，即在学生基本掌握能力目标的前提下，进一步分析和模拟每个具体岗位、不同建设阶段岗位工作具体内容，及应用本课程能力的具体内容和方法，让能力目标与工作岗位“对号入位”，力图实现能力目标与工作岗位的“零对接”。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性教学内容的针对性：本课程是在充分调研建筑行业主要企业类型施工承包企业、设计企业和监理企业等所包含的岗位的工作任务基础上，针对建筑行业所有岗位设立的，课程教学内容充分考虑了各岗位需完成的主要工作任务所必须具备的能力的需要。教学内容的适用性：本课程的最终目的是培养学生掌握“识读建筑工程施工图，及绘制简单工程施工图形”的能力。学生毕业后可能就业的岗位施工承包企业、设计企业和监理企业中几乎所有岗位人员都要具备这个能力，只是在不同的岗位运用此能力时侧重点不同，在教学内容的安排上已经充分考虑到这一点，基本可以保证学生在不同岗位上的基本需求。本课程的学习将为学生就业后完成岗位工作任务提供十分有利的能力保障。5-2 教学内容的组织与安排课程内容组织的基本思路是以符合能力目标训练需要的实际工程施工图为载体，以识读施工图的过程为导向，把整个建筑工程图识读所包含的理论与实践的教学内容，贯穿于识读和绘制工程图全过程，以识图能力培养为主，根据认识规律，将按照由简到繁、由易到难的规律，安排课程内容。按照这个思路，对课程体系进行重构，确定课程的总体项目及子项目。学生通过完成识读和绘制施工图项目，在获得能力过程中总结和掌握相关知识。5-3 教学内容的具体表现形式1.教材：由于本课程按照基于工作过程的项目化教学方法进行了整体设计，打破了原有的学科知识体系，因此现有教材已经不能满足教学的需要。课程组拟编写基于工作过程的建筑工程图识读项目化教材，并以校本教材的方式应用于教学当中。2.图纸库：收集、编制适合培养学生的工程设计图，以满足分组、分层次教学需要。具体思路如下：1） 设计阶段分类：方案设计图、初步设计图、施工图设计图；2） 建筑物功能由易到难分类：小型单体低层建筑、多层住宅（学校、办公）、高层建筑、大跨建筑、工业厂房；3）建筑结构体系分类：墙承重体系、钢筋混凝土框架结构、框剪结构等；3.教学辅助参考资料：包括房屋建筑学、建筑制图方面的书籍，以及房屋建筑制图统一标准、结构制图标准、钢筋混凝土结构平面整体表达方法等一系列国家标准、规范和图集等补充材料。其中，规范和图集要求学生必须人手一套，配合项目化教材使用。同时提供较为详细的电子课件、录像、电子图片等电子资源，为学生课后自主学习提供了条件。6教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新1.根据“项目化”教学的要求，按照以工作任务为导向的项目化教学理念，结合企业专家和课程设计专家的意见，编写基于工作过程的建筑工程图识读项目化教材以及适应分组、分层教学的工程设计图库。2.建立一支职称、学历、年龄层次、课程方向搭配合理的教学团队，实行教学组长负责制，有效整合、利用教师资源，真正做到优势互补、以老带新。3.根据学生个体实际情况进行分组，实行分组指导、分层教学，切实做到以学生为主体。4.改变传统的教学评估体系，由原来的终结性、鉴定性评估向形成性评估转化，强调了能力形成过程中的评估。6-2多种教学方法的运用1采用“基于工作过程的项目化教学方法”在教学实施前进行了严谨的课程整体设计和单元设计，按照岗位工作任务需求设定能力目标和知识目标。选定合适的项目，使学生在完成项目的过程中训练能力、学习知识。把学生置身于由完成任务引出问题分析解决学习知识能力训练获得完成任务方法的学习情景当中，变教师传授知识的过程为学生解决问题、获得能力的过程，使学生在“身临其境”的感觉中获得能力。2考核内容及方式的改革及评价标准的制定本课程对考核内容及方式进行了比较彻底的改革，从形成基本能力为出发点，制定了形成性考核和评价标准：平时成绩70期末成绩30总评成绩其中：平时成绩出勤(20%)+作业（40）课堂笔记检查（40）期末成绩行业职业资格考试中应知内容（30）单元能力目标考核内容（40）整体能力目标应用（30）3采取多种手段提高课堂吸引力及学生自主学习能力合理设计第一次课告知本课程整体能力目标及其与就业岗位工作内容、后续课程、职业资格考试之间关系，使学生认识本课程学习的必要性，激发学生自主学习热情；设计完成“项目”式的作业形式，使学生感觉课程学生与工作岗位任务的贴近感；课堂上采取开放式问答的方式，解答学生疑问，缩短“学者”与“教者”距离，使学生在轻松的氛围中获取知识；设计最后一课让能力目标与就业岗位对号入座，使学生真正“身临其境”；4推荐学生自学与本课程相关的规范、规程内容，使学生提前进入工作角色，进一步缩短课程学习与岗位实践的距离，提高学生的岗位适应能力。6-3现代教学技术手段的应用1多媒体教学手段的应用率达到100，提高课堂教学效率；2采用现场参观、实物展示手段，加深学生的感性认识；3开发网络学习资源，培养学生自主学习能力；4组织建筑CAD实训小组，进一步提高学生实际动手能力。6-4网络教学资源和硬件环境1.为学生制定网上可供阅读的扩充性参考文献、教案、课件等，资料广泛、丰富；2.配置先进的专业计算机房为学生全面开放，为学生自主学习提供了有利条件；3.总面积达5000平方米的大型仿真模型、实物模型实训基地，为提高教学效果提供了更广泛的空间。7实践条件7-1校内实训设备与实训环境实践教学对于学生的技能和素质培养非常重要，是高职学生学习的一个最重要环节，也决定着高职教育的成败。为此，建筑工程技术专业加大了实践教学条件的建设，不断根据建筑工程技术专业人才培养目标的要求，完善实训项目，修订实践教学大纲，按照专业施工管理、工程预算和结构设计三个岗位群的能力要求，以未来职业岗位规划实训设施建设目标，确定校内外实训场所、设备和实训内容。实现实训基地工地化、仿真化，形成集实验、实践教学、职业技能培训与鉴定、社会服务于一体的实训基地。使实验实训项目贴近实际，真正做到真实、综合、可动、可测。土木工程系现有综合实训中心一个，实验实训设备齐全，有功能齐全、设备先进的建材试验室、力学实验室、测量试验室、土工试验室、CAD实训室和建筑装饰构造实训室，有良好的网络教学环境，并设有学习网站和在线测试系统。各实验实训室均能很好满足专业技能培训、职业岗位能力培养的要求，实训项目充分体现了先进性、技术性、仿真性和综合性的特点。建筑工程技术专业实验实训基地一览表序号名称地点建设时间设备值1建筑材料实验室C12007年50万2土力学实验室A12007年50万3测量实验室A12006年50万4工种实训基地学生C栋宿舍楼地下室2006年50万5综合实训基地教学楼后2007年50万7-2校外实习基地的建设与利用 土木工程系建筑施工技术专业为了提供学生实践实习的机会，更多地接触实际工程，为教学搭设平台，与行业内多家企业建立有长期合作关系（10家单位，仅例2家）。建筑工程技术主要校企合作情况表序号合作单位名称合作协议制定时间合作模式、内容及成效有无协议1江苏南通二建集团有限公司20059（1）签订校企合作协议（2）承担专业指导和咨询（3）定期提供工程项目参观（4）在校建立培训基地（5）提供学生课程、专业实习机会（6）是教师下企业调研、实践锻炼定点基地有2东大特种基础工程有限公司20059（1）签订校企合作协议（2）承担专业指导和咨询（3）定期提供工程项目参观（4）在校建立培训基地（5）提供学生课程、专业实习机会（6）是教师下企业调研、实践锻炼定点基地有8教学效果8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价 东南大学教授、2009年和2010年连续两年江苏省职业学校技能大赛专家评委陆惠民认为：南京高等职业技术学校土木工程系建筑施工技术专业在多年实践的基础上探索和完善“工学结合项目导向”的人才培养模式和教学模式，专业建设思路明确，经常开展教育思想观念学习与研究，树立了高职教育的人才观、质量观和教学观，形成了以服务为宗旨、以就业为导向并具有五年制高职教育特色的专业建设理念。 南京大地建设集团有限责任公司副总工程师、研究员级高级工程师，江苏省第一批建筑工程质量管理专家，仓恒芳女士，曾在担任2009年和2010年两年江苏省职业学校技能大赛评委时表示：土木工程系建筑施工技术专业在产学研结合方面成效显著，形成了以行业、企业积极参与校企合作办学的体制和机制，教学、科研与生产结合密切，在技术研究、开发、推广、服务应用中有明显成果或效益。以建筑企业工作过程为导向、工作任务为载体，与企业合作共同构建工学结合的课程体系，校企共建一批集教学、培训、职业技能鉴定、技术服务功能于一体的实训基地，造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出、专兼结合的专业带头人和教学骨干，力争将本专业建设成为江苏省建筑业人才培养、技术服务、职业技能鉴定基地。我校建立了较完整的教学质量监控体系，从开展的一系列教学督导、领导听课、学生评教等活动来看，“建筑工程识图”精品课程的建设得到了广泛的肯定，学生们普遍表示，该课程教师非常注意激发学生的学习兴趣和培养学生解决实际问题的能力，高度重视实践环节，并将职业能力与素质的培养渗透到日常的教学活动中，有效地、创造性地提高了学生的职业素质。8-2社会认可度教育杂志及新闻媒体对于南京高等职业技术学校尤其是土木工程系建筑施工技术专业都有较高评价，相关企业及行业专业都对本专业的教育教学高度认可，并普遍认为土木工程系及下属教学团队的教学管理组织体系健全，职责分工明确，管理人员队伍的数量和结构合理，服务意识和创新精神强，工作绩效好。建立起行之有效教学质量保证和监控体系，专业指导委员会在人才培养方案、课程体系确定中的作用进一步加强，经常开展教学专项检查，日常教学管理严格，建立了比较健全的规章制度。课程体系与教学内容的合理设置，是保证人才培养目标实现的重要环节。为了更好地实现建筑工程技术专业培养目标，保证毕业生质量，本专业注重跟踪行业发展趋势。通过专业教学指导委员会活动、专业社会调研、毕业生跟踪调查等方式，了解企业对专业人才的需求现状。人才培养方案有相关行业企业专家参与，社会调研和方案论证充分，审批程序严密。本专业培养能适应现代建筑工程技术专业施工、监理、预算等基层技术、管理岗位需要，具有较强的从事建筑工程的设计、加工制作、施工安装等实际工作能力，并具有本专业职业生涯发展能力的高等职业技术应用型人才。9特色与创新9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-