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文档简介

如何结合自己的工作进行案例研究 1勤记案例 莎士比亚告诉我们：“世界就是一个舞台”。在教育这个舞台上正在经历着许许多多平凡的和不平凡的故事。教育案例可以是自己的实践记录，也可以是别人的成功经验。一方面要勇于实践，在实践中创新，在实践中创造出典型的教育案例，能成为教育案例的事件都是教育创新的结果。另一方面要养成观察的习惯。罗丹说，生活中不是缺少美，缺少的是“发现”。我们要善于发现教育案例。有人说画家有一双“画家的眼睛”。教师应该要有“教师的眼睛”，说的就是教师要有教育敏感。2.开拓主题 典型的教育案例，意蕴丰富，要善于开掘出其中的主题。教学不是一个封闭的过程，它是动态的、变化的、开放的，是丰富多彩生活的一部分。教师必须有动态生成的观点、强烈的课程意识，主动建构教学与社会、世界和日常生活的广泛联系，把各种有益的素材性课程资源引进教学中来，让学生感受到时代的气息、生活的脉搏，体验到学习的乐趣。动态生成的教学观不论是教师还是对学生来说，都提出了更高的要求和更大的挑战。3.乐于反思 我们的教学也是如此，如果我们教师只顾埋头拉车，几十年如一日，孜孜不倦，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，那么充其量他只能成为一个地地道道的教书匠，而永远成不了一流的教育家，教学工作只能是“年年岁岁花相似”，哪会出现“岁岁年年人不同”的新气象呢?反思在教育案例研究中非常重要，如果我们能始终坚持每日反思自省的习惯，那么，你就会始终保持与最前沿最深刻的教育思想的接轨；如果我们能始终坚持每日反思白省的习惯，那么，你就会在不断反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活，你就会在教育实践中不断提升自我，超越自我，实现自我。4敢于质疑 反思我们的教育，我们不是也在自觉不自觉地制造许许多多的神像吗？而且还在不断制造着。一家之言、一方经验、一个规则、一条规律，这些原本来自个人探索的极普通的东西，一旦披上了理论的外衣，戴上了权威的面具，就摇身一变成了主宰人们灵魂的神像。而我们许许多多的教师也渐渐地习惯了仰视，习惯了充当忠贞不二的教育信徒。我们不知道每一尊古老陈旧的教育神像里，其实都可能藏着只有打破了它才能获得的金子。杨启亮教授在谈及新课程时说，在新课程实施中，要奋力打破两种权威：一种是所谓的理论权威，一种是所谓的经验权威。惟有如此，新课程才能在“新”字上得以实现。教育案例研究也需要这种勇气，敢于质疑，敢于发表自
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