液体的压强 (2).docx

课题第九章 第2节液体的压强授课者潮阳区上堡初级中学 张朝昱教学目标(一)知识与技能1.认识液体压强与液体深度和密度的关系,能准确陈述液体压强的特点,能用液体压强的特点来解释简单生产、生活中的问题。2.通过实验探究,了解液体压强的大小跟什么因素有关。(二)过程与方法1.经历探究液体压强特点的实验过程,感受液体的压强。2.通过探究液体压强特点的实验过程,熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。(三)情感、态度与价值观1.在观察实验的过程中,培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。2.通过学生主动探究,让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐,培养学生的动手能力和创新意识。重难点重点:是液体压强的特点和液体压强的大小。难点:是如何引导学生探究影响液体压强大小的因素,对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、举实例法、多媒体课件演示法。教具学具多媒体课件、压强计、烧杯、水、盐水、饮料瓶、橡皮膜。教 学 过 程引入教师活动学生活动设计意图引入课题多媒体课件展示照片,提出问题。1、潜水员为什么要穿潜水服潜水?2、潜水员下潜深度为什么会有限制?观赏、体会与液体压强有关的现象,针对问题积极思考可以暂时不回答。 水下环境多数学生未知,水中巨大的压强学生更不知道,这种神秘感更能激发学生强烈的学习动机。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授一、液体压强的特点演示1:将一个盛有水的饮料瓶放在一块海绵上,海绵会发生形变,说明盛水的容器对海绵产生压强。思考:1、水对容器底是否有压强?怎样显示水对容器底的压强?液体对容器底部的压强方向向哪?演示2:演示3:2、在侧面也开一个孔,同样蒙上一层薄膜,装水进去,将观察橡皮膜平还是不平?向哪个方向凸出?这说明什么?3、讲述:液体由于具有重力和流动性,对容器底部和侧壁都有压强;那么,液体内部是否有压强呢? 演示4:如图2,将一个带有橡皮膜的容器放进盛水的玻璃杯中,同学们能观察到什么现象?这说明什么问题?从橡皮膜形变的方向能不能反映出压强的方向?老师:再仔细观察图2,还能发现一点,就是橡皮膜向里凹进的程度不同。凹进的程度能说明什么呢?老师:液体内部的压强随深度增加而增大。在同一深度,压强可能相等。这个判断是否正确,还需要更精密的测量工具,设计更合理的实验进行检验。这个更精密的测量工具就是压强计,大家结合压强计的实物和课本上的图片,说出它的构造。压强计是怎样工作的呢?演示5:让学生观察:没有力作用在橡皮膜上时,U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时,U形管两边的液面还相平吗?按橡皮膜的手再用力些,U形管两边的液面又有什么变化?演示6:将压强计的金属盒放入水中,观察到什么现象?说明什么?总结:压强计能反应液体内部压强的大小和方向。压强计中U型管中液面的高度差能反映液体压强的大小,高度差大,反映液体压强大;橡皮膜的朝向可以改变,便于比较水内不同方向的压强大小。橡皮膜在水中的方向能反映出液体压强的方向,若橡皮膜朝下,表明它受到的液体压强方向向上。通过刚才的学习,大家认为液体内部有压强吗?液体内部的压强与哪些因素有关?你怎样设计实验进行验证?二、探究液体内部压强的特点。明确实验方法的基础上,学生探究液体内部压强的特点。师生总结,液体压强的特点:液体由于具有重力和流动性,对容器底部和侧壁都有压强;液体内部的同一深度,液体向各个方向的压强都相等;深度增大,液体的压强增大;液体的压强还与液体的密度有关,在深度相同时,液体的密度越大,压强越大。解释现象:潜水员下潜深度为什么会有限制?1、把饮料瓶底剪掉,换成橡皮膜,然后倒入水(观察到橡皮膜发生了形变(如图1)这说明液体对容器底部有压强。)说明液体对容器底部的压强方向向下。产生这个压强的原因就是液体受到重力。2、橡皮膜向外凸出,说明液体对容器侧壁有向外的压强。3、我们看到原本平平的橡皮膜向里凹进,这说明液体内部也存在压强。4、从橡皮膜形变的方向能反映出压强的方向。最上面的橡皮膜向下凹进,说明它受到水向下的压强;最下面的橡皮膜向上凹进,说明它受到水向上的压强。最上面的橡皮膜凹进的最小,下面的橡皮膜凹进程度最大。说明它受到的压强越大。所以图2还能说明液体内部的压强随深度增加而增大。在同一深度,压强可能相等。学生回答:压强计主要由一侧装有橡皮膜的金属盒、橡皮管、U形玻璃管(内装着色液体)、刻度板等组成。5、学生观察并回答:没有力作用在橡皮膜上时,U形管两边的液面相平。手按在橡皮膜上时,U形管两边的液面有高度差。用力越大,U形管两边的液面高度差越大。6、学生:观察到U形管两边液面出现高度差,这表明橡皮膜受到了水的压强。说明液体内部有压强。U形管两边液面始终存在高度差表明液体内部向各个方向都有压强。学生思考并回答:把压强计的橡皮膜 放在水中,观察U形管两边液面是否有高度差,就可以知道液体内部是否有压强。保持金属盒在水中的深度不变,改变橡皮膜的朝向,可以研究液体内部不同方向压强的关系。改变金属盒的深度能研究液体压强与深度的关系。将水换成盐水进行实验,能研究液体压强与液体密度的关系。学生进行实验并分析和归纳结论。学生讨论后回答。积累感性经验,为下面的探究做准备。橡皮膜形变程度反映压强大小,为学习压强计做铺垫。锻炼学生的观察能力,分析能力。培养自学能力,归纳能力。通过手按与放入液体中都能使高度差改变的对比,让学生清楚压强计能反映液体压强的工作原理。培养学生交流的能力,反思、尊重实验结论的精神。培养设计实验的能力;培养实验操作技能;培养合作的意识。培养分析和归纳总结的能力。找出物理与生活的结合点。课堂练习1. 如图所示，容器中盛有一定量的水，静止放在斜面上，容器底部A、B、C三点的压强PA、PB、PC的大小关系是： 。2.在探究液体压强的实验中,进行了如图所示的操作:(1)实验中,探究液体压强的工具是_。(2)由丙、丁两图进行实验对比,得出液体压强与盛液体的容器形状_(填“有关”或“无关”)。(3)甲、乙两图是探究液体压强与_的关系,结论是: 。(4)要探究液体压强与密度的关系,应选用_两图进行对比。学生练习学生练习利用所学物理知识解释生活中的现象,培养学生应用物理的能力。促进知识的巩固掌握。小结教师活动学生活动设计意图小结通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,