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文档简介

相似三角形的性质教案教学目标：知识与技能1、理解掌握相似三角形周长比、面积比与相似比之间的关系；掌握定理的证明方法。2、灵活运用相似三角形的判定和性质，解决相关问题。过程与方法：1、对性质定理的探究经历观察猜想论证归纳的过程，培养学生主动探究、合作交流的习惯和严谨治学的态度。2、通过实际情境的创设和解决，使学生逐步掌握把实际问题转化为数学问题，复杂问题转化为简单问题的思想方法。3、通过例题的拓展延伸，体会类比的数学思想，培养学生大胆猜想、勇于探索、勤于思考的数学品质，提高分析问题和解决问题的能力。情感与态度：在学习和探讨的过程中，体验特殊到一般的认知规律；通过学生之间的交流合作，软件应用的验证，让学生体验成功的喜悦，树立学习的自信心；通过对生活问题的解决，体会数学知识在实际中的广泛应用。教学重点：相似三角形性质定理的探索、理解及应用教学难点：综合应用相似三角形的性质与判定，探索三角形中面积与线段之间的关系教学方法与手段：探究式教学、小组合作学习、多媒体教学教学过程：一、创设情境，引入新课1、 如果两个三角形相似，那么它们的对应边、对应角各有什么特性？研究三角形的问题，除了探索边和角之外，我们还经常计算它们的周长和面积，那么相似三角形的周长和面积有什么特性呢？2、问题情境：某施工队在道路拓宽施工时遇到这样一个问题，马路旁原有一个面积为100平方米、周长为80米的三角形绿化地。由于马路的拓宽，绿地被削去了一个角，变成了一个梯形，原绿化地一边AB的长由原来的30米缩短成18米。现在的问题是：CBADEABC被削去的部分面积有多少？周长是多少？你能解决这个问题吗？ （1）二、实践交流，探索新知1、做一做： 学生：将课前准备好的正方形网格中两个三角形的各边进行测量和计算。2、 想一想：你发现上面两个相似三角形的周长比和相似比有什么关系？3、 验一验：是不是任何两个相似三角形都有此关系呢？你能加以验证吗？4、 在学生思考、讨论的基础上，鼓励并引导学生分析、讨论证法，写出规范的证明过程。三、归纳小结：相似三角形性质定理 相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。四、基础训练，加深理解练一练：已知两个三角形相似，请完成下列表格：相似比2周长比面积比10000归纳：周长比等于相似比；已知相似比、周长比，求面积比要平方，已知面积比求相似比或周长比则要开平方。五、综合应用，解决问题BAECD已知：如图，DEBC，AB=30m，BD=18m，ABC的周长为80m，面积为100m2，求ADE的周长和面积？解析：DEBC ADEABC ADE周长32又 =16六、拓展延伸，变式提高上题中，过E作EFAB交BC于F，其他条件不变，则EFC的面积等于多少？平行四边形BDEF的面积为多少？BAECDF解析：DEBC ADEABC 即 同上可求出CEF的面积，进一步可求出平行四边形BDEF的面积。七、回顾反思，畅谈心得本节课你
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