品味《爱如茉莉》中的环境描写.doc

品味爱如茉莉中的环境描写一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。爱如茉莉一文中有三处比较明显的环境描写1、那是一个漂浮这橘黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗。”“漂浮”飘飘欲仙的感觉，“橘黄色”是一种浪漫、温馨，让人产生很多回忆和遐想的颜色，是“美丽黄昏”而不是落日残阳。这是文章的开头第一句话，为文章提供了一个特定的背景，告诉我们文章将要讲述的，一定是一个美丽温馨的故事。在学习课文时，我是这样处理的：师：读课文第一节，闭上眼睛思考，“橘黄色是什么颜色？给人以什么感觉。”生：红黄色，黄里带着点红。生：有点温暖。师：那么漂浮这橘黄色光影的美丽黄昏，给人什么感觉？生：美不胜收。生：很温馨的感觉。生：师：在这个温馨的，美丽的黄昏，作者问妈妈一个问题“妈妈，你爱爸爸吗。”同学们阅读课文，看看妈妈是怎么应对这个突如其来的问题的。生读书后回答生：妈妈嗔怪女儿，说这时个“莫名其妙”的问题。（板书：莫名其妙）师：见从妈妈的口中掏不出什么秘密，便改变了问话方式，问妈妈“真爱像什么？”读读课文，看看妈妈怎样回答的，女儿是个什么反映。生：妈妈说“就像茉莉。”生：女儿的反映是，差点笑出来“这也叫爱”师：女儿的意思很明白，这不叫着爱，女儿无法理解！（指导学生来学习课文，待课文学完后，学生感受到父母间的真爱，再来看这个问题）师：同学们现在，我们再来看看，一个美丽的黄昏下，母女的对话，你发现了什么？生：女儿的问题不是“莫名其妙”，而是美丽的。生：妈妈的回答也是美丽。师：也就是说，一个美丽的黄昏，女儿问了一个美丽的问题，母亲作了一个美丽的回答。所以说，课文第一句话，就给为文章提供了一个特定的背景，暗示我们文章将要讲述的，一定是一个美丽温馨的故事。2、当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。生病的妈妈，睡梦中仍然是嘴角挂着微笑，这是因为爸爸的“那双紧握着的手”，不，应该是爸爸给他的那一份真爱。所以妈妈正在静静地感受着这份真爱。这样平铺着的一幅静、美的画，谁会忍心收起它。所以才有下文的：初升的阳光是“悄悄地”“探”进来，“轻轻柔柔”地笼罩着他们。这个环节我是这样设计的：师：“初升的阳光，从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。”读读这个句子，看看病房里的阳光，与我们外面的阳光有什么不一样的吗？（生自由读课文）生： 用了拟人的手法。师：哪儿像人？生：它是“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”笼罩着他们。师：真好，画下这些词语，好好品味，看看作者笔下阳光为什么是这样的，可以联系上文思考。生：因为爸爸妈妈在睡觉。生：爸爸妈妈在睡觉，作者不忍打扰他们，所以阳光也不忍打扰他们。师：对！作者仅仅是不忍打扰他们休息吗？你能站太阳这个高度，再来看看这个画面吗？病床上，恬静的微笑，紧握的手这就如一幅生（齐）：画师：如此静而美的画，试想谁能忍心破坏他呢？所以作者不忍，作者笔下的阳光也不忍。写阳光“悄悄”不忍破坏这幅画，实际上就是为了衬托作者不忍破坏这幅画。3、病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净了。茉莉还是那簇茉莉，缘何会更加洁白的呢？那是因为这簇茉莉受到房间里父母真爱的滋润，所以才更加洁白。在教学这段时我这样做的：师：茉莉还是那簇茉莉，为什么会更加洁白的呢？真的变白了吗？生：没有真的变白。师：那作者笔下为什么要这样写？生：也许是受到了爸爸妈妈之间的爱的影响。师：将“也许”去了，把“影响”改成“滋润”。生（齐）：是受到了爸爸妈妈之间的爱的滋润。师：正所谓一切景语皆情语，在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、还可以推动故事情节的发展。在今后的学习中，要注意这样的环境描写，因为这些描写，可以帮助你更好地把握课文。文章中的环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头