沪教版初中化学教学设计——第三章.doc

沪教版初中化学教材第三章第一节 用微粒的观点看世界（教案）张伦兵课 题3.1用微粒的观点看物质2课时教学目标知识与能力目 标感受物质是由微粒构成的，知道这些微粒的基本性质和特点过程与方法目 标学会运用比较的方法，感知和探究物质的构成是一些肉眼看不见的极小的微粒，并学会用实验的方法分析问题情感与态度目 标通过了解物质的构成，来了解世界的物质性、物质的可分性等辩证唯物主义观点教学重点感受物质是由微粒构成的；构成物质的微粒的基本性质和特点教学难点用微粒的观点分析现象；用实验的方法分析问题教学设备或教辅工具实 验第1课时教学步骤教 师 活 动学生活动活动说明创设问题情景1介绍趣味实验：将两支分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒靠近（但不接触），现象：产生白烟。为什么？2生活中同学们都非常熟悉下列现象：讲述：化学是研究物质的，那么，物质究竟是由什么构成的呢？这节课我们将从化学的角度来研究这个问题。学生演示思考、讨论、作答当我们走到花园或餐馆附近，就会闻到扑鼻的花香或诱人的酒香味，你知道为什么吗？湿衣服能晒干或晾干，又是为何？一块糖放入水中，一会儿就不见了，而整杯水都变甜了，怎样解释？由趣味实验及学生熟悉的生活现象和已有经验，激发学生探究物质的兴趣。探索实践活动探索实践活动一、物质是由微粒构成的1投影：P58 图3-1 绚丽多姿的物质2实验探究（一）：高锰酸钾溶于水（P59 图3-2）取一粒高锰酸钾颗粒，问：（1）高锰酸钾颗粒是否可以再分？（2）研磨得很细小的粉末状高锰酸钾颗粒，是否可以再分？你由有什么方法将它分得更小？现象：整杯水逐渐变红，说明什么？。讲述：许多实验表明物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的3你还能用什么实验说明上述结论？介 绍：1一尺古棰、日取其半、万世不竭。庄子天下2硅及硅原子表面图3螺旋状纳米碳管TEM形貌二、微粒是不断运动的实验探究（二）：氨水使酚酞试液变红（1）如图：烧杯A中装有20mL蒸馏水，并滴有几滴酚酞试液，烧杯B中盛有浓氨水。一段时间后：（1）可观察到的现象 A杯中试液变红了 ，（2）产生此现象的原因是 。结论：构成物质微粒是不断运动的问：你能举生活中熟悉的例子说明该结论吗？观察、体验物质的绚丽多姿猜想、讨论、交流实验：用研钵研磨高锰酸钾颗粒，成很细小的粉末状实验：高锰酸钾溶于试管的10mL水中实验：再倒入盛有50mL水的烧杯中结论：高锰酸钾溶于水被分割成了很多更细小的颗粒；高锰酸钾是由极其微小的微粒构成的举例：糖溶于水，整杯水都变甜观察、猜想、讨论、交流猜想：A烧杯中滴入酚酞过一会儿要变红，与B烧杯无关；大玻璃杯上有某种物质使A烧杯内变红；B烧杯中的浓氨水散发出一种极其微小的、肉眼看不见的微粒，并溶解到A烧杯的溶液中，使A烧杯内变红；分组实验探究：1在烧杯C中装有20mL蒸馏水，并滴有几滴酚酞试液，放置一段时间，观察现象 ；2在烧杯D中装有20mL蒸馏水，并滴有几滴酚酞试液，在用大玻璃杯罩住，放置一段时间，观察现象 ；3让学生小心闻烧杯B中的浓氨水， ；再向烧杯B中滴入几滴酚酞试液，观察现象 ；4在烧杯E中装有20mL蒸馏水，并滴有几滴酚酞试液，再向烧杯E中滴入几滴浓氨水，观察现象 。合作、探究讨论、交流 氨水使酚酞试液变红 B烧杯中的浓氨水有些肉眼看不见的微粒逸出，并进入了A烧杯的溶液中，使酚酞试液变红。探究物质的可分性我国古代成就科技发展探究微粒的运动培养合作、探究的习惯巩固提高石蕊试液（提示：石蕊试液遇盐酸变红）红1试用微粒的观点来解释下列现象：湿衣服在阳光下比在阴凉处更容易干。俗话说：酒香不怕巷子深。某化工厂毒气泄漏，附近居民也中毒身亡。2如图，上瓶是盛满空气的集气瓶，下瓶是盛满红棕色二氧化氮的集气瓶（已知二氧化氮的密度大于空气的密度）。当抽出玻璃片后，会观察到上瓶颜色逐渐 ，下瓶颜色逐渐 ，最后上、下两瓶颜色 ，此现象说明： 。当两瓶气体颜色逐渐均匀后，两瓶中的气体微粒将 （选填“停止”或“继续”）运动。3如图所示：平放在实验桌上的试管里放有滴有几滴石蕊试液的滤纸，试管口放有棉花，现向棉花处滴浓盐酸。一段时间后：（1）可观察到的现象 ，（2）产生此现象的原因是 。小结通过本节课的探究学习，你有何收获？1物质都是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的2构成物质微粒是不断运动的讨论、回答培养学生概括知识及语言表达能力作业预习第三章第一节 用微粒的观点看世界（教案）第2课时教学步骤教 师 活 动学生活动活动说明创设问题情景1用微粒的观点解释下列生活中的现象：当我们走到花园或餐馆附近，就会闻到扑鼻的花香或诱人的酒香味，你知道为什么吗？湿衣服能晒干或晾干，又是为何？一块糖放入水中，一会儿就不见了，而整杯水都变甜了，怎样解释？210加10等于多少？今天我们用实验来做做这道题。思考、讨论、作答回顾知识激发学生探究物质的欲望探索实践活动探索实践活动实验探究（一）：10mL水和10mL酒精混合，总体 积小于20mL。（如图）在一支长约20cm的玻璃管中注入10mL水（有色）， 然后小心注入10mL酒精，用手指堵住开口一端，颠倒数次。有何现象？为什么？先介绍实验，并让学生猜想：体积变化情况分析原因猜测结果测量结果等于20mL大于20mL小于20mL结论：微粒之间存在一定有间隙；用宏观的物质的实验作类比：相同的两个玻璃杯，分别盛满河砂与小鹅卵石，混合后再装，总体积小于两杯。实验探究（二）：实验内容结果原因分析10mL水和10mL水混合等于20mL水微粒之间间隙相同，不会相互占据10mL酒精和10mL酒精混合等于20mL酒精微粒之间间隙相同，不会相互占据10mL酒精和10mL水混合小于20mL水微粒与酒精微粒之间间隙不相同，会相互占据结论：同种物质（相同条件）的微粒之间间隙相同，不同种物质的微粒之间间隙大小不同；实验探究（三）：气体受压，体积会明显减小用两支相同的注射器，吸入相同体积的水和空气，用拇指堵住末端的小孔。哪一支注射器内的物质容易被压缩？为什么？结论：在不同条件（不同温度、不同状态）下同种物质的微粒之间间隙不相同；气态物质的微粒之间的间隙最大，液态、固态物质的微粒之间的间隙都比较小。提问：怎样解释物质的“热胀冷缩”现象？观察、猜想、讨论、交流观察、猜想、讨论、交流分组探究合作、探究讨论、交流观察、讨论、交流讨论、交流探究微粒之间有间隙类比的科学方法探究问题培养合作、探究的习惯比较的科学方法探究问题巩固提高投影：1夏天，充足气的轮胎在太阳下容易爆炸的原因是 。2水结冰后体积变大，原因是（ ）A水的微粒变大 B水的微粒在不停运动C水的微粒变成了冰的微粒 D水的微粒之间间隙变大3一位同学在圣诞晚会上给来宾表演了一个魔术节目（如下图）：节目中可观察到棉花团由 色变成 色，大烧杯中出现了一株美丽的“铁树”；原因是 。4下列实验不能说明构成物质的微粒之间有间隙的是A烧开水沸腾时，水会溢出水壶外 B一般物质都有三态变化