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浅谈多媒体在小学语文教学中的运用 梅花实例浅析摘要：多媒体技术逐渐走进了我们农村小学的课堂，它以图片+文字+声音+动画等多种表现形式,使得语文课堂上抽象的语言得到了具体的展现，枯燥的内容变得生动活泼，深奥的知识浅显话，从而突破了教学难点，体现了教学重点，激发了学生学习语文的兴趣。本人仅就多媒体在二年级语文古诗梅花一课中的应用谈谈自己的一点拙见。 关键词：多媒体语文教学 梅花 运用 正文：在社会信息量急剧增加的今天，信息技术与学科整合的理念已经不再是新鲜的，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术进行有机整合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。信息技术的整合也就是把一些多媒体手段应用到学科课程里面去，就像教科书、教案、黑板、粉笔融入教学过程一样，成为提高教学质量的有力工具，使信息技术成为语文等学科课程的重要资源。 随着教育资金的更多投入，我们农村学校班班安装了多媒体互动白板，相较于以往的多媒体器材更加的方便，有效地提高了多媒体在教学中的应用。本人仅就多媒体在二年级语文梅花一课中的应用谈谈自己的一点拙见。 一、利用多媒体导引目标、激发兴趣导入：“在寒冷的冬天，大部分的树叶落了，那千姿百态、五颜六色的花儿不见了，只有梅花不怕纷飞的大雪，不怕呼啸的北风，冒着严寒傲然开放。诗人王安石写了一首诗来赞美她。下面我们就来学习梅花这首诗。”屏幕上出现的多多梅花在墙角开放的情景，加上古典的背景音乐一下子就吊住了学生的胃口，激发了学生的学习兴趣。二、利用多媒体创设情景，整体感知 师作导游激趣道：“一天王安石远远的看到了这样的景象，墙角里有几枝梅花，在风雪里傲然的开发着，是那么美丽，王安石深深的被梅花吸引了，于是写下了梅花这首诗。”接着课件演示墙角几枝梅花冒风雪独自开放着，一个穿着古装的诗人从远处观望。学生的注意力很快就吸引过来了，从而整体感知了王安石在写梅花诗的情景。把学生带入到古诗的意境当中去。三、利用多媒体图文结合理解词语含义，突破难点。学习课文古诗要咀嚼那些生僻、难懂的字、句让学生理解体会那是很难的。作为引导的我，就用各种图片、视频和文字结合的方式，让学生体会在古诗中一字一意的特点，图片诗句的方式，图片的形象让诗句的意思一目了然。几枝梅花在墙角独自开放的图片，配上“墙角数枝梅，凌寒独自开”让学生看出，数枝就是几枝的意思，雪花和风的显示，体现出了天气的寒冷，凌寒不言而喻。“看着图片再来读古诗”这时候再读古诗，学生的体会就有了深度了。4、 利用多媒体教学资源，有利于引导促进阅读教学。 学习古诗，最难的也就在于在朗读的时候能体会到古诗的意境，体会作者所表达的情感，并能用朗诵体现出来。以往的教学中老师会用播放范读的方式来引领意境的朗读。在我的这节课中，多媒体视频+文字的范读，让古诗朗读有了升华。“害怕严寒的花儿都躲进了温室中，只有梅花敢于在严寒中开放，让我们用读来赞颂梅花吧？”随着音乐的响起，在王安石的实现里出现了梅花墙角凌寒独自开放的情景，这是响起了梅花的范读，古典优雅的音乐加上情景的展示，让学生对朗读有了升华，诗停了，音乐还在继续，视频也没有停，这是后学生还沉浸在意境中， 老师再给予介绍作者，这是再给范读，让孩子试着跟着读，音乐继续的时候，学生就自然的自己尝试朗读起来。五、运用多媒体教学手段可以增加信息量，拓展教育空间。课前我收集了很多关于梅花和王安石的信息，二年级孩子还不能够熟练的在网络上检索信息，或通过其它渠道去找到自己需要的信息，在课上，利用多媒体我就能把更我的知识展现给学生，拓展了学生的知识面，增长见闻。有关于王安石写梅花的背景对比梅花品质，在白板上给予重合的方式，让学生体会到，王安石拿梅花比喻自己。 一堂课下来，我通过应用多媒体进行教学，学生兴趣浓厚，学习积极性高，学得轻松，学得快乐，教师也乐教，这样大大提高课堂教学效率，起到了事半功倍的效果。在低年级的课堂中，运用多媒体教学尤为重要，多媒体教学为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在音乐的带领下，在动画的生动形象的演示下，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会教学内容，加上互动式背板的互动功能，让课件多媒体不再只是一个摆在讲台上的远离学生的虚拟，而且能让孩子亲手去写，去改动信息。让学生真正的融入到信息当时，让课堂真正的融入到知识海洋当中，让学生能充分地发挥自己的想象力和创造力，自己探讨出新的知识。运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，变抽象为直观，也使课堂教学目的完成，教学难点的突破更省时，更省力，更有效。但它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，我们在运用信息技术进行语文教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文学科有机融合，更好地进行教与学。 能熟练的应用信息技术，利用多媒体是一项优势，同时，作为语文教师，更应该积极的学习有关的教育理论，把语文知识的特点 和多媒体巧妙的结合起来，不偏重其一而忽略了其二，则得不偿失。只有努力提高自身的信息素养