《磁铁》教学设计.doc

磁铁教学设计科学探究目标：1、能设计实验证明磁铁能吸引铁质的物体。2、能设计实验证明磁极的磁力最强。能用认识到各种形状磁铁吸引力最强的部位。3、通过实验掌握磁铁两极的相互作用。情感态度价值观目标：1、愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。2、能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。科学知识目标：1、能说磁铁的基本特性。2、能从实验结果中归纳出磁铁的两极吸引力最强。3、能通过分析实验记录归纳出“同极相斥、异极相吸”的结论。教具准备：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、支架、钥匙、钉子、纸、大头针、石头、曲别针、塑料尺子、小弹簧、螺钉、橡皮、铁沙、指南针、锥形杯、玻璃片、磁石等。教学过程：知识点教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理由游戏引入一、教学引入小游戏：巧取曲别针。提问：用磁铁的方法很巧妙，为什么磁铁可以把曲别针吸出来？学生思考、尝试回答问题激起学生探究的欲望磁铁可以吸引铁质材料二、活动一：磁铁能吸引哪些物体？1、组织学生对身边的材料、及教师准备的材料进行猜测。并进行实验。2、组织全班讨论：被磁铁吸引的物体是用什么材料做的？学生先做猜测，然后再实验，进行验证，边实验边记录。通过实验得出结论：磁铁吸引铁质材料让学生感受探究的过程让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的。磁铁的什么部位吸引最强三、活动二：磁铁的什么部位吸引力最强？1、猜想与假设磁铁的什么部位吸引力最强？2、设计一个实验，来证明自己的预测。3、再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样？4、指导学生得出结论：磁铁让我们知道了一种神奇的力磁力，磁铁的两端磁力特别强，我们称为磁极。不论什么形状的磁铁，都有两个磁极。学生预测自行设计实验来证明直接吸，隔物吸的方法画磁铁，并用箭头把吸引力最强的地方标出来。通过实验得出结论培养学生自行设计实验的能力小组同学搞好分工合作让学生懂得科学结论的获得是通过科学实验来证明的能认识到各种形状磁铁吸引力最强的部位磁铁指南北的性质四、活动三：磁极的指向1、教师出示几个小磁针，当它们最终停下来时，会出现什么现象？2、教师讲解：北在英文中是North，南是South。因此，我们把磁铁指向北的一端叫N极，指向南的一端叫S极。学生猜测，并反复做几次。（注意周围不要用其它磁性物质）加深学生理解，启发学生归纳出磁铁的基本性质两极指向南北课本中对磁铁的2个极的命名给出的有些突兀，对于聋哑儿童来说，理解上有些困难。所以我把这一部分单独分出来，方便学生的理解磁铁两极之间的相互作用五，活动四：磁极相互作用1、教师演示游戏，小车的相吸和相斥2、出示相互作用实验记录表，知道学生设计实验、完成记录并分析。学生分组设计实验，反复实验，完成实验记录。小组代表发言讲解通过实验得到的知识。异极相吸，同级相斥培养学生记录实验、分析实验的能力。知识拓展和巩固六、拓展：知识补充和巩固1、对教材内容进行补充，拓展学生的知识面，激发学生的兴趣。2、课件出示巩固练习题，让学生在互动中加深对所学知识的理解。七、出示课后探索作业并结束本课学生观看，讨论交流，完成学习和练习。能利用磁铁的磁铁的基本特性解