11.唯一的听众.doc

唯一的听众学习目标1 会写6个生字 正确读写“神圣、抱歉、介意、荒唐、割舍”等词语。2 有感情地朗读课文。理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理。行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情 。(重点)。3 体会”听众”的语言和神态背后的含义。 (难点)作者背景生字悠you1仪yi2歉qian4溜liu1嘿hei1割ge1多音字 (xng)兴奋 兴盛 望洋兴叹 (xng)兴冲冲 兴致勃勃近义词沮丧懊丧 打扰打搅 羞愧惭愧反义词沮丧得意 庄重轻浮 羞愧骄傲 慈祥严厉我会词语搭配隆重的仪式 庄重的神情 郑重的承诺 凝重的乐曲词语搭配隆重的仪式 庄重的神情 郑重的承诺 凝重的乐曲多义词同音字主题主题解说：本文记叙了“我”在一位音乐教授的真诚帮助下，由一个音乐白痴成长为能上台演奏的小提琴手的事。赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。感悟心语：那唯一的听众，不仅给了“我”勇气，更给了“我”成功的信心。其实，每个人都有天分，每个人都可以成功，但是，成功的道路从来不会一帆风顺，总会遇到挫折和打击，这时，就需要一些自信与鼓励，才能让前进的脚步迈得更大，与成功的距离更近。感谢那些将自信与鼓励给予我们的人，也别忘了将鼓励与赞赏给予别人。写作手法把人物写得形象、鲜明。本文在刻画老妇人这一人物形象时，紧扣人物的特点，运用了外貌、动作、语言、神态等手法进行描写，如.描写老妇人的外貌，“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上”；老妇人的语言，“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨”；老妇人的神态，“老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水、正是抓住人物特点进行恰当描写，才使老妇人的形象具有立体感，生动、鲜明，令人难以忘怀。那么，怎样才能把人物写得形象。鲜明呢？1 抓住特征写外貌。外貌的内容很广泛，如相貌、体态、衣着等 。描写人物的外貌不要总是浓眉大眼、红扑扑的脸蛋，而应该突出人物的特点、一个疼爱孙子的奶奶，外貌应是慈祥的；一个调皮的小男孩，眼睛应该充满活泼逗人的神情、描写人物衣着，一定要注意符合人物身份，抓住最显眼、最能体现人物性格特点的服饰来写。总之，描写人物的外貌，切忌千人一面。2 深层展示写心理。可以采用内心独白、动作暗示、景物烘托等方法，深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。3 典型事例写人品。典型事例就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质。也就是通过一件或几件具体事例表现人物的思想品质。在写事的过程中，人物是怎样做的？ 怎样说的？也就是通过他（她）的行动和语言，表现人物的精神风貌和性格。共度难关文中老妇人的话随着听琴时间的推移，其内在含义也发生着变化，那么发生了哪些变化呢,（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿 。”这句话中老妇人自己承担责任，“是我打扰了你”，让“我”不要过意不去，老妇人表示她每天早晨都在这儿坐一会儿，可不是今天特地打扰“我”，说得非常客气。接着老妇人又说:“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧 。”这是老妇人在鼓“我”，让“我”不要再懊恼、灰心，并打消“我”的顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰，让”我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了”我”勇气和力量。2 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”这又是老妇人在鼓励“我”，不论“我”拉成什么样，老妇人的耳朵都听不见，但心里却能感受到音乐的美妙。她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，相信”我”一定会越练越来劲。3 “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子 。”老妇人不断对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”逐渐增强了信心。4 每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的唯一的听众老妇人。练琴时，有一次她竟说，“我”的琴声能给她带来快乐和幸福。这是老妇人再次给“我”的信心和力量，她的话使“我”感受到.只要刻苦练习，琴声就能给耳聋的人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励”我”继续苦练下去，功夫是不负有心人的。综合知识全解小提琴的起源小提琴最早出现于，世纪早期的意大利北部，早期的小提琴，除了一些文艺作品中有所反映之外，没有保存至今的实物。1550年的一幅壁画上有一把三弦小提琴，这是至今可见的最早的小提琴的形象。早期小提琴只有三根弦，由此推断，小提琴最初的制作者可能借鉴了其他早于小提琴的乐器。16世纪中后期，意大利著名的制作大师阿玛蒂才将小提琴定型为今天人们使用的形状、尺寸，并使用4条琴弦。好书荐读最后一片藤叶.最后一片藤叶/是美国著名短篇小说家欧1亨利的代表作品，故事的主人公是琼西、贝尔曼。患肺炎的琼西把生的希望寄托在窗外的最后一片常春藤叶上，它的飘落就代表着自己的死亡。画了 *年仍未有杰作问世的贝尔曼，在听了琼西的故事后，在一个风雨交加的夜晚，用心灵的画笔在对面墙上画出了一片”永不凋落”的常春藤叶，编造了一个善意的谎言。琼西找回了生存的勇气和希望，渐渐康复了。身体虚弱的贝尔曼却着了凉，染上了肺炎，去世了。书名最后一片藤叶作者欧亨利（美国著名短篇小说家）内容简介患肺炎的琼西把生的希望寄托在窗外的最后一片常春藤叶上，它的飘落就代表着自己的死亡。画了 40年仍未有杰作问世的贝尔曼，在听了琼西的故事后，在一个风雨交加的夜晚，用心灵的画笔在对面墙上画出了一片“永不凋落”的常春藤叶，编造了一个善意的谎言。琼西找回了生存的勇气和希望，渐渐康复了。身体虚弱的贝尔曼却着了凉，染上了肺炎，去世了。推荐理由文中作者着力挖掘和赞美小人物的伟大人格和高尚品德，展现他们向往美好世界的愿望。课后练习有感情地朗读课文，说说”我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。（1）有感情地朗读课文。老师来指导 这篇课文感情真挚，字里行间流露着老教授对年轻人的爱护与鼓励。同时，真实地再现了事件中年轻人心理与行动的变化，朗读时要抓住这两点。老教授的语言，读起来要亲切、和蔼、语重心长，语调温和平静，节奏舒缓，声音厚重成熟一些。年轻人要体现心理和行动的变化，心情沮丧时，语调低沉，语速放慢；心情愉快时，语调提高一些，语速加快，声音欣喜若狂。（2）说说“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。答案供参考 心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到楼区后面的小树林里练琴父亲和妹妹的嘲笑和打击脸上发烧，内心惭愧准备溜走自我感觉小提琴演奏水平太差有了几分兴奋每天清晨，到小树林练琴老教授的鼓励有了自信又在家里练琴了老教授一如既往地爱护和鼓励完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小提琴 老教授的爱护与鼓励心理变化行动变化具体原因内心沮丧，失去在家练琴的信心悄悄地到楼区后面的小树林里练琴父亲和妹妹的嘲笑和打击脸上发烧，内心惭愧准备溜走自我感觉小提琴演奏水平太差有了几分兴奋每天清晨，到小树林练琴老教授的鼓励有了自信又在家里练琴了老教授一如既往地爱护和鼓励完全成熟，充满自信在各种文艺晚会上拉小提琴老教授的爱护与鼓励2 默读课文，提出不懂的问题和同学讨论，如：（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳朵聋了”吗？ 她为什么说自己“耳朵聋了”？)（2）有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？)（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？)老师来指导 阅读要善于发现问题和提出问题，这样的阅读才更有价值。这篇文章的很多地方都蕴含了“我”和老教授之间的真挚感情，仔细品读一下，把自己不理解或认识不清楚的地方提出来，和同学一起研究解决。答案供参考 （1）老人的耳朵并没有聋。之所以说自己耳朵聋了，是因为老人是音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，从“我。被人发现后”准备溜走。的举动中，发现“我”缺乏自信。出于对“我”的爱护，老人谎称自己耳聋。（2）因为在“我”心中老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。（3）因为从老人的眼神里“我”读出了她对“我”的关心、鼓励，读出了老人为“我”琴技