关于谈礼貌的教案设计.doc

关于谈礼貌的教案设计 教学目标： 1、正确流利有感情的朗读课文。 2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 3、初步认识说理文章的结构方式，写作方法。 教学重难点： 1、通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会更加美好。 2、教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌用语的习惯。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、故事导入，营造学习气氛。 一位老汉，到鞋帽店去买帽子，售货员是一个语言不美的姑娘。“姑娘，哪种帽子好啊?”“没长眼睛啊!货架上不是摆着嘛!”“没大没小!”“不买了。”“哎，怎么不买了，大的小的都有阿?”“哼，我要买的是礼貌，你有吗?” (这个故事告诉了我们什么道理呢?学生畅所欲言。) 二、学习第一小节，理解古训明观点。 1、现在我们就来看看古人是如何谈论礼貌的? 2、自读第一小节，找出古人谈论礼貌的观点。 (指名读。“君子不失色于人，不失口于人”) 3、用课文中的语言说说古训的意思，重点理解“君子”“失口”“失色”， 4、齐读。 5、这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。(板书：使用礼貌语言，优良传统) 三、精读故事，感悟礼貌 课文用3个小故事来说明讲礼貌的好处，我们先来谈谈第一个故事。 1、故事一问路 (1)自由读这个故事，找一找，并把有关句子划出来： 牛皋是怎样问路的? 岳飞又是怎样问路的? (2)两个人问路的态度有什么不同? (3)指导朗读。 (4)表演：指名三人演，注意人物的动作神情。 (5)分角色朗读。 (6)问路这个故事告诉了我们一个什么道理呢? (“礼到人心暖，无礼讨人嫌”，简要说说语意。) (7)小结，课文的说理方式。 (先讲故事，后说理。故事抓住人物的语言、动作、神态来写) 2、故事二踩裙 A、在这个故事中你从哪里体会到人物讲礼貌的? B、你明白了什么道理?(正因为二位礼貌待人，使用了礼貌语言，所以，可见。) C、分角色读一读。 D、设想一下，如果二人不讲礼貌那么情景会怎样? 3、故事三刮脸 A、谁来为我们讲一讲下一个故事?(指名读) B、朱师傅为什么深感不安? C、周总理又是怎么做的?你从中体会到了什么?说说理由。 D、朱师傅从原来的身感不安到深受感动，你从这个故事中又明白了什么? 四、练习(把下列句子换个礼貌的说法) 1、上学前，妈妈又一次叮嘱：“记得放学回来，不要到处去玩哦!”你不耐烦地说：“知道了，老太婆，真是啰嗦。”你应该怎么跟妈妈说呢? _ 2、“喂，老师，这道题怎么做?” _ 五、回归中心，明白道理。 (三个小故事在我们合作下谈论中学完了。他们都是讲一个故事说明一个道理。那么整篇文章要告诉我们一个什么道理呢?我们一起来读一读课文的最后一小节。) 1、齐读第5小节 2、生活中，我们学会了礼貌待人，有什么好处呀?(指名回答) 六、课堂总结 同学们，通过对谈礼貌这篇课文的学习，让我们明白了礼貌待人的重要性。那么。我们认真想一想，在日常生活中应该怎样做到礼貌待人呢?同时，我们要注意哪些礼貌用语呢?(师生交流讨论) 七、作业：按照“说话有礼貌”的要求设计一段话。 根据故事情境，按照“说话有礼貌”的要求设计一下人物的对话。 几个小伙伴玩球,不小心把球踢到坏脾气老爷爷家里去了，大家谁也不敢去捡。大雄主动找到老爷爷认错，并且使用了礼貌用语，得到了老爷爷的原谅，并且把球还给他们。大雄会怎么说?老大爷要会怎么说? 大雄：_ 老爷爷：_ 大雄：_ 老爷爷：_ 大雄：_ 老爷爷：_ 八、板书 谈礼貌 使用礼貌语言，优良传统 问路(历史故事) 踩裙(身边小事)礼貌待人 刮脸(名人故事)生活更美好 九、课后反思： 教学谈礼貌时，我感觉自己是和学生交谈着、讨论着、商量着来学习的。在学习