《手指》导学案.doc

古城九年制学校“六环节”教学模式导学案科目： 语文 年级：六 主备人：王旭 编号：09 课题5.手指（第一课时）学生姓名课型自学备课时间上课时间学习目标1、我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇等2、我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点。学习重点 了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。二次备课学习导航一、激发兴趣，导入新课 1、猜谜语 两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天劳动不说话。（手） 2、同学们，我们都有一双手，十个手指，这一双手，十个手指，让我们学会了许多事，干了许多活。现在我们来想一想，说一说你用这双手做过哪些事情，在做这些事情时，这十个手指是怎么分工合作的? 3、学生回忆生活，想一想，说一说。 4、过渡导入：关于手指，同学们想说的还真不少。是啊，手指长在每个人手上，时时看到，常常用到。著名作家、漫画家丰子恺曾经写过一篇有趣而意味深长的文章手指，今天就让我们一起来分享这篇文章吧！二、围绕目标，自主学习 1、读通课文，解除字词障碍。2、搜集丰子恺先生的相关资料。三、练习实践，诊断预习1.在括号里填上适当的动词，不能重复。 （ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）药末 （ ）脂粉 （ ）钢琴 ）铅笔 （ ）皮鞋 （ ）鼠标 （ ）纽扣 2、我会近、反义词。近义词：消受-（）机敏-（） 扶衬-（）反义词：渺小-（） 机敏-（） 薄弱-（ ） 强硬-（）四、分组交流，合作学习 读课文完成表格。手指名称优点 缺点大拇指食指中指无名指小指五、质疑问难，探究学习文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？达标检测1 、用课文里表示动作的词语填空。（ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）笔杆2、补充资料：关于“手”的成语。形容敏捷-眼疾手快 形容聪颖-心灵手巧 形容高兴-手舞足蹈形容勤奋-手不释卷 形容高明-手到病除 形容冷漠-袖手旁观形容无能-手足无措 形容亲密-情同手足作业 练习册一、三题。学习反思 通过本节课的学习，你认为自己表现怎样？你有什么收获？今后的努力方向是什么？预习下节课预习提示：了解课文的优美句子。古城九年制学校“六环节”教学模式导学案 科目： 语文 年级：六 主备人： 王旭 编号 ：10 课题5.手指（第二课时）学生姓名课型自学备课时间上课时间学习目标 了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。学习重点 领悟课文中蕴含的道理。二次备课学习导航一、练习实践，诊断预习 请想想：作者在描写手指时，使用了什么样的修辞手法？并找出例句和大家交流。二、分组交流，合作学习1.准备一支笔，一块砖，指名学生上台配合做游戏。用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来，拿不起来找其手指帮忙，用两根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？再分别用同样的方法去拿这块砖，你有什么感受？ 2、做了这个游戏后，你认为和文中哪段文字相符找出来读一读。 3、指名朗读课文最后一个自然段，明确课文告诉我们的道理。达标检测 我们每个人都有五官，有一回，它们发生了“五官争位”的事。下面，我们来听一听“五官的故事”。五官的故事 眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官，各有各的能耐，各有各的灵气，有一天，它们之间发生了激烈的争论，互不服气。 嘴巴对鼻子说：“人所有的食物、营养，都是通过我才被接纳的，我的功劳最显著。而你，有什么本领，位置竟然在我的上面？” 鼻子哼了一下，说：“这你就不清楚了吧？我能辨香味臭味，只有先经过我的辨别，才能决定什么东西可以进到嘴里，什么东西不能进到嘴里，我的作用比你大多了，位置当然也就应该在你之上！”嘴巴一时语塞，不出声了。鼻子越说似乎越有道理，似乎真的是自己功劳最大，于是它不满意自己居眼睛之下，它冲着眼睛说：“你有什么本事，竟然摆在我的头上？” 眼睛被激怒了，它瞧都不瞧鼻子一眼，说：“我能观察美丑，瞭望四方，人的信息有85都是通过我获得的，别说什么辨别香臭、接纳食物，那都只是小事情，跟我的能耐比起来，全部不值一提！我居你们之上，是天经地义！”说完，眼睛傲慢地往上一翻，却发现有眉毛在自己的上面，于是它非常生气。眼睛对眉毛说：“喂，你是什么东西？你凭什么竟然在我的上面？” 眉毛也不示弱，得意地一扬，说：“是呀，我为什么就偏偏高居你们各位之上呢？你们想想，如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下，那可就滑稽了，那不知道整个脸该放哪儿啦！”没想到，耳朵终于沉不住气了，它也说：“各位刚才的争论我都听见了。要论能耐，我决不在你们之下，要说功劳，我的功劳也不小。我耳听八方，辨别动静。说起来我最委屈，你们不管高低，总还摆在脸上显眼的