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最具成长力教师颁奖词暨发言_公文 导读：最具成长力教师颁奖词暨发言_公文 最具成长力教师颁奖词暨发言何丹龙 郑州市第八中学郑东新区学校颁奖词：从“实习型”到“经验型”再到“科研型”，每一次蜕变， 都如此艰难而灿烂最佳助理获奖演讲稿与最具成长力教师颁奖词暨发言合集.doc最具成长力教师颁奖词暨发言_公文 最具成长力教师颁奖词暨发言何丹龙 郑州市第八中学郑东新区学校颁奖词：从“实习型”到“经验型”再到“科研型”，每一次蜕变， 都如此艰难而灿烂。博采约取，厚积薄发。唯有师者的大爱如阳光普 照，校园里一颗颗充满渴望的心灵，才能绿遍天涯。有些校长为了促进教师成长，在新课改理念的指导下，要求甚至是强 迫老师们写反思、写随笔、写感悟，也出了不少有形成果，但其中不 乏无病呻吟的东西，要么胡乱拼凑，要么网上下载，因为这些老师不 是发自内心的、是没有成长的渴望，就会敷衍了事、草草应付。现在，各种人生观、世界观、价值观交织，各种各样的诱惑太多，你 如果没有坚定的信念，没有成长的强烈欲望，就很难有所作为，看书 学习、备课思考远远没有出游上网轻松自在。我常以海尔首席执行官 张瑞敏的一句话为座右铭：人活着，得有点创业的激情和成就感。由 此，造就了我追求卓越、不甘平庸的人生信条，干一行爱一行，干就 干出点成就来，当老师就当一名好老师。在这一理念支配下，经过 10 多年的打拼，我从村里走到了镇上，从镇上走到了县城，又从县城走到了省城。不是说城里比乡下好多少，至少也是对自己努力的一 种认可。当今社会，什么都可以平等，唯有人的素质不能平等，也不会平等， 而人的素质中最重要的是思维素质。会动脑筋的人会有更多更好的办 法，他的工作效率就更高。教师的成长应该在“思”上下工夫。对于自己要干什么，要达到什么目的，教师要有前瞻性的规划，要做 到心中有数，不能像断了线的风筝随风飘荡、摇摆不定。思路决定出路、思路决定命运已成为不争的现实。会思维的人不为失 败找借口，只为成功找方法，这也是一名教师能否走进学生心灵深处 的关键所在。我们常说的换位思考，山不过来我就过去，都是这个道 理。有思想，有自己独到的见解，不随波逐流、人云亦云；有创新，在继 承优秀成果和先进经验的基础上形成自己更有效的解决问题的方法 来。这其实就是我们所说的教育科研。为什么魏书生老师工作那么多， 却干得那么卓有成效呢？就是他会思考，会科学安排，会想办法。教 育其实也是需要创新的，从内容到形式，无不如此。1996 年，我设 计的主题班会曾引起强烈反响。我上班会课，教育局局长亲自到场听 讲，并点名由我在市首届德育现场会上作典型发言。去年，我班开展孝心、感恩教育，让家长进课堂，我和学生一起进家庭、作家访等， 我在博客上发了深夜，我们一路同行的活动总结，引起了不小的 轰动。这些都是独到思想的结果。只有多思才能及时总结、取长补短，才能进步更快、成长更快，新课 改重视教师反思其实是很有道理的。也正是有了对教育教学实践中遇 到的实际问题的思考，我才能出版 4 本论著，每年发表上百篇文章。专家评委、华南师范大学教授刘良华现场点评：何丹龙有自己的职业生涯规划。在乡村做教师的时候，他就梦想成为 研究生，成为著名教师。他的梦想实际上就是他个人的职业生涯规划。 他的梦想、规划推动着他一直在努力。刘本举：让教研成为专业成长的助推器刘本举 濮阳市第一高中颁奖词：当一门关于生命的科学真正融入了学生的生命，你的生命便 有了理由，诗意地栖息于大地。谁才是学生的生命导师？你说自己不 过是一缕春风，但是那些怒放的花朵怎会忘记是谁唤醒了他们，并和 他们一起把生命歌唱？我大学毕业时刚好赶上高考取消了生物学科，这导致课堂教学异常艰 难。现实逼迫我思考两个问题：一是如何让学生发自内心地爱上生物， 二是如何让学生在课堂上完成所有学习任务，包括知识的学习、能力 的提升、情感态度与价值观的培养等。思考中，我发现必须从专业上 发展自己，让自己具备高超的课堂教学水平才有可能达到这两个目 标。于是，学科生存的低谷期，为了一份学科尊严，我燃烧起专业发 展的愿望，开始走进课堂教学研究。应该从哪里入手呢？我发现，教育思想是支撑教学研究行走的基石， 而思想的建构和传播又必须来自于阅读、写作。于是，我首先走进阅 读，自费订阅了生物学通报生物学教学中学生物教学中 学生物学等教学期刊，并从图书馆借来了教育研究方法导论著 名特级教师思想录等书籍，通过“阅读转化实践反思改进” 这个途径来提高自己。经过几年的深入学习和实践，我在践行名师理念和方法的同时，开始 有了自己的一些想法，于是我走进了成长的第二个轨道写作。我 的第一篇文章应用探索性实验培养学生科学素质发表于生物学 通报1998 年第 10 期。伴随着“实践反思写作”的课堂教学研 究，至今，我已经在国家级期刊发表论文近 50 篇，在国家级教育类 核心期刊生物学教学发表论文 13 篇。很快，我又陷入了深思教育教学就仅仅是课堂教学过程中如何让 学生掌握知识、提升能力吗？如果是这样，我下一步的发展方向如 何？从根本上改变我对课堂教学看法的是学生的一封信和我一年来的阅 读。2008 年，我收到了学生的一封来信，从这封信里，我深深感到， 对学生影响最大的并不是我的课堂教学，而是教学过程中对学生生命 状态的关注，而在这些方面我做得还远远不够，甚至是空白。因为我 总以为这并不是最重要的，最重要的还是如何让学生学到知识并得到 能力锻炼。此后，我开始有意识地阅读这方面的书籍，并在网络上查 找这方面的资料，先后了解了张文质老师倡导的“生命化教育”和朱 永新老师倡导的”新教育”。我先后读了张文质老师的教育是慢的艺术生命化教育的责任与 梦想，刘铁芳的给教育一点形上的关怀，等等，其中很多内容让 我震撼：我们的教育有时竟然如此霸道和残忍，而我们竟然还茫然不 知。此时，我开始深刻反省自己的课堂教学。我终于明白了，教育绝不仅仅限于知识的传授，更重要的是在这个过 程中要渗透尊重与爱。专家评委、华南师范大学教授刘良华现场点评：刘本举自己总结出了一套基于“科学史”的“探究性”课堂教学策略。 我认为名师要有自己的教育信念，要有自己的关键词，刘本举的关键 词在这里显示为“科学史”。韩素静：让文字为人生着色韩素静 濮阳市高新区实验学校颁奖词：18 年的语文课堂，18 万字的著作立身。以教师的幸福行文， 以文学的心灵育人。有时候，不著一字，便可尽得风流。文学温暖了 你的语文课堂，而你，温暖了学生的心房。对文字的敏感，让作为语文教师的我对一篇篇课文有了独特的理解。 每当我在课堂上或激情或诗意地讲出和教参不同的见解时，孩子们总 会充满期待地看着我，那目光中，多的是信任，多的是思辨。对文字 的反复揣摩，让我把自己的写作体会用到了作文指导课上，于是，孩 子们喜欢上了作文课。2007 年，我参加了“濮阳名师赴上海培训班”， 在 8 省名师和上海市专家面前，我执教了一节作文观摩课，获得专家 好评。专家如是说：“韩老师的这节课，犹如一阵清新的风，从遥远 的濮阳吹到了上海”对文字的敏感，也让我在批改学生的作文时，总能找到最合适的语句，那一刻，我笔下流淌的是灵动，学生收获的 是喜悦。慢慢地，孩子们的写作兴趣浓厚了，写作能力提高了，他们 的文章开始见报。2006 年，我有幸聆听了李镇西老师的报告，他介绍他之所以能成为 特级教师，能在全国有一定影响，是因为别人只是做了但没有写，而 他不但做了，而且写了，不但写了，而且编成书出版了。听到这句话， 我猛然一阵激动：是啊，我也擅长于书写，我为何不把特长和工作结 合起来？从此，我开始在教育教学随笔的道路上摸索前行。最初，我只是简单叙事，在叙事中渗透自己的教育思想。慢慢地，在 叙事之余，我不再只关注自己的班级和自己的学生，在生活中，只要 听到的和看到的，我都往教育的规律上想。有一次，我听到一位教师 和家长谈话，这谈话引起我的思考：家长和老师到底应该是什么关 系？于是写下了如果家长这样问，发表在班主任；有一天，我 和儿子散步，儿子让我猜猜他最喜欢哪位老师，我对儿子的问题很感 兴趣，当天就写下我们应该做什么样的教师，发表在河北教育； 当我参加完一次省级培训时，我写下了我们参加培训的目的是什 么，发表在中国教师报；聆听了余映潮老师执教的记承天寺夜 游后，我为他精彩的设计喝彩，写下了从有味朗读谈有效朗读， 发表在黑龙江教育；品读了薛瑞萍老师的给我一个班，我就心 满意足了后，我写下路上读书悟语文，发表在教育时报我努力从日复一日的教育生涯中寻找新鲜、芳香的教育细节：学生的 一个眼神就是一个故事，班级的一次活动就是一个思考，和学生的一 次谈话就是一个道理这一切，引领着我向教育的纵深处探索前 行。慢慢地，坐在电脑前静静地书写，成为我最好的休闲方式。专家评委、洛阳外国语学校校长裴素青现场点评：人为什么需要文学？巴金老先生的回答是：“需要它来扫除我们心灵 的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量！”从韩素静 身上，