高校创建武术俱乐部的可行性研究.docx

高校创建武术俱乐部的可行性研究摘要:本文阐述了高校创建武术俱乐部的目的和意义,结合内江师范学院的具体情况,从高等学校良好的体育文化氛围,学校领导的重视和管理,较充足的场地器材设备等方面论述了在高校创建武术俱乐部是可行的。关键词:高等学校 武术俱乐部 可行性一、高校武术课程的现状武术是我国的传统体育运动,具有独特的魅力和深厚的文化底蕴。它内容丰富,哲理深奥,功能全面,非一般体育项目可比1。近几年来在广大体育工作者的努力下,普通高校武术教学的改革取得了一定的成效,但存在的问题仍然十分严重。首先,高校武术课的教学课时安排较少,大多安排一周一次课(2学时)。众所周知,武术的内容博大精深,要在短短的一次课中学习并掌握当堂的内容存在一定难度。学生课堂上没有掌握的内容只能等到下一周再学习,而下周时除了要复习上周的学习内容外,还要学习新内容。这样一来,势必会造成前一次课的动作技能形成的条件反射慢慢减退,甚至消失,容易形成技术环节的脱节。此外,还会造成每节课的知识容量过大,学习过程中容易把内容混淆,这就无形中加重了学生的学习负担。其次,武术教材多年不变,教学模式、教法手段陈旧,进而导致高校选择武术作为终身体育锻炼项目的学生越来越少。二、高校武术俱乐部的界定目前,我国的专家学者对高校体育俱乐部的定义还没有形成统一的认识。笔者通过查阅文献资料和调查分析,在借鉴他人研究成果的基础上认为:高校体育俱乐部就是在学校的统一管理下,把体育兴趣、爱好相同的大学生组织在一起,按照特定的章程为会员提供参与体育活动所需服务的非营利性质的高校体育社团。我国学校体育的传统形式主要有四种:体育教学课、课外体育锻炼、课余运动训练与比赛、课余休闲与健身。而现在高校体育俱乐部的主要形式有:体育教学俱乐部、课外锻炼俱乐部、竞技运动俱乐部、休闲健身俱乐部。由此可见,学校体育的传统形式正逐渐向体育俱乐部形式转化2。本研究中的武术俱乐部是指把武术教学、课外武术活动、课余武术训练与比赛、课余武术休闲与健身四者有机地融为一体并纳入武术课程之中,成为一种综合的武术教学形式的体育社团。它有别于国外的纯粹以俱乐部代替教学形式的武术俱乐部,也有别于以营利为目的的休闲健身俱乐部,更不同于中国传统的武馆(社)。它是高校在教学改革探索中,通过学习国外经验并结合本校实际建立和发展起来的。其目的是传授武术知识,提高武术技能,培养学生学习武术的兴趣,弘扬武术文化。三、创建武术俱乐部的目的和意义武术俱乐部是我国武术文化传承的一种有效方式,是新的体育教学模式的延续。它是根据高校人才培养的目标,结合大学生对体育教学的要求,充分发挥学生的体育才能、兴趣与爱好,为学生的终身健康奠定基础的以俱乐部形式进行的体育课的教学模式。武术俱乐部中学生的自主性占主导地位,学习和练习的自由度较大。武术俱乐部的活动既符合教学规律和自觉学习原则,又能结合体育教学的具体情况形成独特的校园文化形态,在培养学生的体育意识和良好的生活习惯的同时,可以将素质教育融入学生的校园文化生活中3。高校武术俱乐部的优势在于,学生参加武术俱乐部完全是一种自愿、自主的行为,其意义在于:首先,学生参与到俱乐部中具有较大的活动空间,学习内容和学习时间相对自由,无论是参与形式还是学习方式、文化氛围都深受学生喜爱,这就无形中培养了学生学习武术的兴趣;其次,高校武术俱乐部的建立对高校武术课的教学起到了弥补和促进作用,使教学效果得到提高;最后,武术俱乐部有效提高了学生的武术技能和学生群体活动的水平。学生在武术俱乐部里可以针对自己感兴趣的某一拳种、器械或散打等项目接受更为系统的训练,能够使技术提高到相对较高的水平。通过武术俱乐部的学习,学生可以更好地发挥其武术潜质,提高武术专项运动技术水平3。四、创建武术俱乐部的可行性(一)有良好的体育文化氛围武术是我国的国粹,有着悠久的历史和丰厚的文化底蕴。1950年,“中华全国体育总会”确立了武术为人民健康服务的宗旨。六年后,“中华全国体育总会”成立了“中国武术协会”,把武术列为表演项目,成立了武术队。1957年,“中国武术协会”在各省市组织武术协会。1960年,各地中小学把武术列为体育教学内容。1985年,在西安举行了首届国际武术邀请赛,并成立了国际武术联合会筹委会。1987年,在日本横滨举行了第一届亚洲武术锦标赛。1990年,武术首次被列入第十一届“亚运会”竞赛项目。1999年,国际武联被吸收为国际奥委会的正式国际体育单项联合会成员,这是中国武术走向世界的标志。目前,国际武术联合会有114个会员国4。目前,武术在地方的发展也比较好。第四届武协成立以来,武术正以良好的势头迅猛发展。如内江市少儿武术队、传统武术和搏击训练队、太极拳队近年来在国家和省一级比赛中成绩显著,并且在川内名列前茅,推动了内江全民健身运动的发展,为内江市武术运动的推广普及起到了积极作用。内江师范学院作为内江市的高等学府,其体育学院在武术教学、训练领域广有建树,尤其在2000年开始承训了内江市武术队之后,学院武术代表队代表内江市参加省内重要赛事,取得了骄人的成绩。在2009年的四川省武术锦标赛上获得了11枚金牌、8枚银牌、9枚铜牌和团体第二名的好成绩。同时,内江师范学院武术协会也为武术的发展起到了很好的推动作用。正是这种地方和学校结合的方式为高校武术俱乐部的创建提供了良好的环境,武术有如此好的外部环境,那么在高校创建武术俱乐部是可行的。(二)学校领导的重视和管理武术俱乐部是在学校有关部门的领导下,由武术教研室筹建,教师和学生共同管理的社团性体育组织。体育教研室负责对武术俱乐部的教学活动进行总体规划和宏观管理,俱乐部自身负责各项具体活动,日常事务由学生自己组织管理。这种组织结构,既加强了对俱乐部的宏观控制,又便于学生根据自己的需要来开发相关活动,因此很多武术爱好者都被吸引到俱乐部之中。高校武术俱乐部的管理,参照一些高校开展课外体育俱乐部的成功经验,采取了三层管理模式,即由校级领导宏观调控,学校公共体育部总体规划和指导,俱乐部具体实施管理。学校在对有形、无形资产进行评估和核算后,交付给个人具体操作,高校行政机关不再直接干预,但须强化学校和俱乐部之间的相互制约机制和俱乐部自身的监督机制,不断完善体育教学的监督评价机制,从而更好地促进俱乐部管理水平的提高5。例如,内江师范学院成立的武术协会和武术业余训练队,虽然不是以俱乐部的形式组建,但已见武术俱乐部的雏形。它在成立之初是武术教研室筹建,体育学院的领导组织,由内江师范学院的领导批准,学生处签发并由武术教研室的老师组织训练的。学院领导很重视,努力筹集经费,加强宣传,建立了相应的奖励制度,组织参加各种比赛,同时,组织武术培训班,对学院武术的发展起到了很大的促进作用。因此,有了学校领导的重视和管理,在高校建立武术俱乐部是可行的。(三)具有专业的武术教师高等学校武术师资力量雄厚,教师都是各大学毕业的武术专业人才,在武术活动中都有一技之长,这对高等学校武术俱乐部的建立提供了人才保证。这样的师资队伍,有较强的敬业精神,接受新知识快,对武术教学有深刻的理解和体会。高等学校如果组建武术健身俱乐部,将为高等学校体育教师提供一个在改革中施展才华的场所。(四)学生文化素质高、组织性强 俱乐部是以会员为主体的,教练负责技术指导,给予学生充分的发挥空间。这就同单纯的武术教学有本质的区别,也是俱乐部的魅力所在。训练到一定水平时,可以精选出相对优秀的会员,辅助教练教授新的会员,发挥其组织和领导才能。俱乐部的训练时间相对宽松,一般在下午和晚间开放,每周有固定几天由教练进行指导,其余时间学员自行安排练习内容。新来的会员可以向老会员请教,随时进行时间上的调整和技术上的交流。高等学校的学生相对于一般的中小学生来说拥有大量的可由自己支配的时间,这些学生文化素质高,且可组织性强,这就给高校武术俱乐部的创建提供了人员的保障。以内江师范学院为例,在校的大学生群体具有明确的专业方向、较强的自学能力和选择能力,而且处在人生中最宝贵最富有特色的黄金时期,他们的机体已发育成熟,个性趋于定型,智力发展达到高峰,思维的独立性、批判性、创造性大大增强,在自我意识的发展和个性特征方面存在个体差异。学生在各自的武术活动中,彼此容易沟通,取长补短,在这种互动学习中,学生的知识面能得到拓宽,运动技术水平也能得到提高。(五)高校的体育设施和器材完备高等学校除了有雄厚的武术师资力量外,还有一个重要因素就是武术设施较完备、武术器材较充足。全民健身活动一般缺少足够的场地和器材,而高等学校在场馆建设方面具有一定的优势,条件好的高等学校都有较好的武术场地和武术器材等设施,这为健身活动提供了必备的硬件条件。以内江师范学院为例,内江师范学院拥有一个武术馆,一个搏击馆,一块学生用于上课和练习的水泥场地;学院拥有上课所需的剑、双节棍等,保证了上课和训练的需要。由此可见,体育设施和器材完备,为俱乐部的活动提供了保障,也说明在高校创建武术俱乐部是可行的。总之,在高等学校创建武术俱乐部是促进全民健身的一项重要举措,是切实可行的。此外,在俱乐部的授课内容中还可以加一些具有地方特色和代表性的拳种及练功方法,这样不仅可以丰富武术教学的内容,而且可以使我国的武术文化得到更好地传承和发展。参考文献:1靳卫平、余勋等.对高校建立课外武术俱乐部的思考J.广西师范学院学报(自然科学版),2008