《赤壁赋》、《游褒禅山记》比较阅读教学设计.doc

赤壁赋、游褒禅山记比较阅读教学设计 235000 淮北市天一中学：孟令权教学目的： 通过对文章多方位多角度的比较，深刻理解两文的思想内涵，进而探究王、苏两人不同的思想及作品的风格，培养学生探究学习的习惯、合作交流的意识和比较分析概括归纳的能力。教学设想： 课前学生充分准备，查阅搜集相关资料，并确定比较点，明确比较探究的方向，准备课堂交流、展示成果。 把学生划为若干小组，合作学习。 教学方法：讨论法 点拨法 课时安排： 一课时教学过程： 一、导入：赤壁赋、游褒禅山记这两篇散文。我们都已经学过，都是宋代著名的山水游记：而两位作者又都是当时文坛，政坛上的风云人物。但二人不同的思想、经历，不同的性格特点，也使二人的创作呈现不同的特色。今天我们来比较这两篇同一时代、同一题材的作品，希望同学们能对这两篇文章、两位文学巨匠及其作品有更深的了解。 为了合作探究，我们把全班分成六个小组，每组从六个方面讨论其异同及原因。每组推选代表一人。整理和集中本组讨论成果。十五分钟后交流合作学习的成果。 二、划分小组、明确比较点各组比较点1.从两篇文章所写的内容及蕴含的哲理上比较其异同，并对两位作者作出相关评价。2.从两篇文章体现的情感，态度等方面比较其异同。并对作者或其作品作出相关评价。3.从两篇文章语言，风格，特色方面比较其异同。并对其作品作出相关评价。4.从两篇文章的表现手法、艺术技巧方面比较其异同，并并对苏王二人或其作品作出相应的评价。5.探究二人的思想性格，人生经历、文学主张等方面的异同，并讨论其文风迥异的原因。6.结合时代特征和北宋的哲学思想比较苏王二人思想内涵的异同、探究二人文风迥异的深层原因、并对二人作出相应评价。（要求：人人参与，充分讨论，归纳概括、形成观点、统一意见、分组展示）三：交流探究、展示成果学生发言 教师引导点拨 （为公平起见，每组回答一个问题，由组长发言，组内成员后他组成员补充，如有不同意见，则教师组织讨论，并加以引导）1从两篇文章所写的内容及蕴含的哲理上比较其异同，并对两位作者作出相关评价。相同 ：（1）都描写了景物，通过对事件的叙述，景物的描写表达对人生的感悟，（2）都是游记体散文。不同：王文生发出志、力、物三者对成功的关系；治学应深思甚取，要有怀疑精神；苏文表达自己顺应自然，超然物外的人生观；及对天地万物变与不变的辩证思考。他组补充：苏文描写了音乐箫声，王文没有；王文对游览过程叙述较详细，苏文没有写游览的过程，对游览只有开头一句，一笔带过。虽然都是游记题材，但严格的说体裁不同：游褒禅山记是游记体散文，重在叙事议论；赤壁赋是赋体散文，重在写景抒情。2.从两篇文章体现的情感，态度等方面比较其异同。并对作者或其作品作出相关评价。两文都带有一定的抒情性，王文由“华”、“花”的误读，生发出古人对天地万物求思之深 而今人求学做事往往不求甚解的感慨；苏文抒发了自己身处逆境仍能自得其乐超然物外的旷达乐观情怀。王文的情感变化线索是：悔叹悲得苏文的情感变化线索是：乐悲喜静他组补充：可以看出王安石做事严谨认真，一丝不苟的态度而苏轼却显得洒脱自然。王文借“志、力、物”三者关系的议论，表达了自己坚定的志向，远大的政治抱负：而苏文则表现了自己在坎坷失意中思想变化的过程，和寻求解脱的心理。3.从两篇文章语言，风格，特色方面比较其异同。并对其作品作出相关评价。苏文骈散结合挥洒自如，如行云流水，富有音乐感和韵律的美；王文语言特点是：准确、朴实、精炼。他组补充：王安石文章的语言平实，议论严密风格峭拔，具有较强的逻辑性和说服力；苏轼文章语言优美生动，富于形象性和画面感。王文严谨有余而形象不足，苏文语言富于变化，摇曳多姿。4.从两篇文章的表现手法、艺术技巧方面比较其异同，并并对苏王二人或其作品作出相应的评价。苏文保留了传统赋体主客问答的方式，抑客扬主，奔放豪迈，富有浪漫气息：王文议论严密，析理透彻，笔力雄健，具有很强的哲理性。他组补充：苏文想象奇特，情感丰富，富有诗情画意；王文注重实际联系现实，对人生和治学具有只带意义。王文由事入理，因事明理，以议论为主；苏文因景生情，重在抒情，描写、议论、抒情完美结合。王文多用对比手法：前洞后洞情况对比；险以远、夷以近的景观和游人对比，古人今人治学态度对比，对比使说理更严密而苏文没有。5.探究二人的思想性格，人生经历、文学主张等方面的异同，并讨论其文风迥异的原因。苏轼一生在仕途上屡遭挫折、屡受打击、一度下狱、三次流放、多次被贬，但苏轼每次都能从痛苦失意中解脱出来，在诗酒与仕途之间寻求心理的平衡，表现出文人雅士的达观与超然，虽然他多年从政，为官一任造福一方，但苏轼不是一个政治家，而是一个文人。苏轼写赤壁赋时经历了人生的第一次打击，他在黄州过着自给自足的悠闲生活，心情已经由被贬的苦闷转化为自然、洒脱。由此可以看出苏轼生性洒脱，心胸坦荡、为人随和，是一个拥有超脱旷达气质和豪放浪漫情怀的文学家，那么他的文章也便显得潇洒、自然。王安石在仕途上比较顺利，早年做过很长时间的地方官，由于才能卓著政绩突出 ，一路攀升，官至宰相，主持政务大胆革新，推行新法，虽然受到方方面面的阻挠和打击，但他积极激进，手段强硬，雷厉风行。所以，王安石首先是一个政治家，而他也是以政治家自许的。 游褒禅山记是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。那么，作为一个政治家的王安石性格刚毅倔强，为人严肃认真，思想激进活跃，办事雷厉风行。所以他的文章在风格上具有结构谨严，说理透辟，笔力雄健，语言洗炼的特点，也就不足为怪了。他组补充：两人在积极为政为民的态度上是相同的。两人的文学主张不同也是其文风不同的主要原因：苏轼的文学观点是文、道并重。他认为文章不仅仅载道的工具，更重视文章的艺术价值，所以苏轼的文章才呈现出多姿多彩的艺术风貌。王安石的文学观点是以重道崇经为指导思想，更重视文学的实际功用，所以王安石的文章大多是直接为其政治服务的，那么，这些作品也就自然地严谨、简洁了。6.结合时代特征和北宋的哲学思想比较苏王二人思想内涵的异同、探究二人文风迥异的深层原因、并对二人作出相应评价。教师点拨：两人都勤政为民，表现出较高的参政热情，这是有宋朝的政治制度决定的，北宋为了避免武将拥兵自重，“陈桥兵变”再次发生，而削弱武将参政权利，采取文人治政的策略，因此北宋文人表现出比任何时代文人都强烈社会责任感和参政议政的热情，所以宋人文章重理趣，好议论，这在王安石文章里表现较为明显;另外北宋时期儒、道、释各家思想广为流传，而苏轼洒脱雄放的性格又使他对各家思想兼容并蓄。“达则兼济天下”儒家思想使他热情高涨；“穷则纵情诗酒”道家的虚无使他超然物外，无论穷达，苏轼都能在各家思想间寻求心灵的慰藉，找到心理的平衡，因此他的文章汪洋恣肆，洒脱自然，多姿多彩。 四：总结、提高 苏王二者的诗歌，散文。在思想内容，和艺术特色等方面表现出的差异，是由于其不同的人生经历，思想性格和文学主张决定的，而两位作家同置于宋代社会文化生活中，时代的特色和