大学生创业论文大学生创业教育论文.doc

大学生创业论文大学生创业教育论文 要真正把大学生创业教育落到实处光靠理论讲授是远远不够的，还必须依赖大量的创业实践，需要校外企业的大力支持，提供认知和熟悉企业运作过程的实践场所。下面是的大学生创业论文，欢迎大家参考! 一、发展现代服务业与大学生创业的有机契合 目前学术界对于现代服务业的内涵尚未达成共识，本文比较赞同的观点是“现代服务业是指依托现代信息技术和现代管理理念发展起来的，为社会提供高质量生活服务和生产服务的国民经济新兴领域。”现代服务业是技术和知识密集型的产业，其中最具能动性和创造性的因素是符合现代服务业特征的人才。将现代服务业与高校创业教育相结合起来，实施创业教育，培养适应现代服务业发展需求的创业能力，对我国人才培养有重要战略意义。”由于现代服务业具有高人力资本含量、高科技含量和高附加值等特点，因此适应现代服务业发展需要的从业人员应该是掌握专业理论知识并具备实际应用能力，具有专业基本技能和创造能力的创新型应用技术专门人才。创业教育通过创业素质的培养，可以提高大学生的创业意识、知识、技能和经验在内的综合性创业素质，培养适应现代服务业发展需要的创业人员的基本素质。这对我国目前的创业教育实践提出了新的要求。 二、大学生自主创业及创业教育现状 随着我国高校毕业生的大幅度增加，大学生就业压力日趋严峻，一些大学生也想通过自主创业自谋出路，大学生创业意识、意愿不断增强，但事实上，大学生真正自主创业人数较少。据最新的调查数据显示，有超过一半的大学毕业生考虑过自主创业，但最终选择实际创业的却只有6.19%。即使大学生选择了自主创业，但创业平均只有3%，这一数字与美国大学生创业成功率20%有近7倍的差距。大学生的创业水平并不尽如人意。目前学术界对我国大学生自主创业和创业教育现状进行了大量的实证调查，数据也较为客观的反映了目前国内高校大学生创业教育实施的现状和问题。 1、大学生自主创业现状 (1)大学生自主创业意向明确但创业态度不积极 从学者的调查数据分析显示，大学生对创业概念的理解是明确的，认为创业是开创业一份事业，是一个过程而不是简单的实体。大学生对待创业是有明确的动力和动机的。也有学者认为大学生创业课程和创业实践与创业意向显著正相关，不同专业背景的学生创业意向显著不同。虽然大学生对创业具有较强的意愿，但创业的态度却并不积极。受传统就业观念、资金、经验等因素的影响，绝大多数大学生并不急于实现创业愿望。 (2)大学生创业知识相对匮乏，创业技能无法满足创业需求 调查结果显示，大学生有较强烈的学习愿望，有较强的知识更新意识和学习能力，但是创新精神和创新能力却较为薄弱，大学生对企业运作知识和市场知识欠缺并缺乏信心。而大多数的大学生希望提高创业心理品质和其创业知识。 (3)大学生参与创业竞赛的热情不高 有学者研究发现，大学生对“挑战杯”之类的创业竞赛热情并不高。各高校为鼓励学生参加比赛，都把保研和学分等与之相关联。大部分学生认为创业竞赛对创业能力有影响，但仅仅重在参与，锻炼个人的综合能力。这一研究也体现了我国目前的创业竞赛存在诸多问题。 (4)大学生对创业教育的需求度高 绝大多数高校大学生对创业教育有较高的需求，并认为学校实施创业教育是很有必要的。而且在创业教育实施形式与内容上的需求也是多样的。目前创业教育实施形式主要包括:开设创业类课程;参加创业竞赛、模拟实践及参与企事业社会实践。而在各种方式中，大多数学生认为通过参与企事业实践是获取创业知识和技能的最佳途径。以上分析表明，大学生创业教育深刻地影响着大学生的创业成功率。 2、大学生创业教育现状 我国的大学生创业教育虽然取得了一定的成绩，但仍然处于起步阶段。 (1)创业教育未融入学校整体育人体系中 第一，课程体系建设不够健全。总体上说，创业教育还只限于第二课堂，没有系统的创业学课程。创业教育知识通过创业计划大赛、创业讲座，就业政策的支持等方面来实施，缺乏系统性。大多采用创业成功人士的创业讲座，没有形成独立、公认的创业课程和系统的创业课程群，尤其是专业性的创业学科体系。第二，尚无统一、科学的创业教育教材。第三，缺乏有效的实施机构。除了试点院校，我国大多数高校还没有一个专门负责创业教育的机构，导致了学校创业教育不能系统、持续、全面的组织实施。没有机构对实施创业教育的各机构与主体进行组织、协调与沟通。 (2)创业教育模式固化 目前，国内的大学生创业教育具备了较为开放的外部支持环境和逐步改善的内部支持环境，在此基础上，开展了大量的创业教育实践。鉴于国外高校创业教育经验，国内高校进行了创业教育的探索，形成了三种典型的创业教育模式。第一种，“课堂式创业教育”，主要特点是第一课堂增设创业相关课程，第二课堂开展创业教育讲座。第二种，“实践式创业教育”，主要特点是设立创业教育教研机构，提供创业实践场地及条件，鼓励在校大学生创业实践。第三种，“综合式创业教育”，主要特点是以创新教育为基础，以培养综合创业素质为目的，提供创业实践资金和条件。也有一些学者提出具有特色的创业教育模式，如基于行动学习的大学生创业教育模式，但仍处于理论探索期，未能真正得以实践。 (3)创业教育的资源整合程度低 第一，创业教育研究缺乏。我国的创业教育理论系统论述薄弱，大多数院校创业教育仍处于经验的探索，缺乏相关的理论指导。第二，师资力量不足。一方面高校教师缺乏创业经历，学院派的师资多，企业家型的师资少;另一方面，成功的创业者普遍缺乏学术背景和授课经历。 (4)缺乏可行的创业教育评价机制 由于创业教育的影响存在滞后性，同时影响创业教育效果的因素是多方面的，因此，对创业教育进行评估较为复杂。我国大学生创业教育质量控制环节比较薄弱，尚未形成科学合理、规范的创业教育质量控制体系，没能有效跟踪评价创业教育结果的机制。有学者引用柯克帕特里克评估模型的柯氏四级评估法评价体系提出创业教育评价的四个层面:反应层、学习层、行为层和结果层。这是一种有益的探索，但是柯克帕特里克评估模型所构建的体系还有待于今后评估实践的检验和完善。 三、基于现代服务业背景创新大学生创业教育 现代服务业是大学生切实可行的创业方向，现代服务业的发展对大学生创业能力提出更高的要求。为进一步推动我国大学生创业教育，本文从以下几个方面提出探讨性思考和建议。 1、确立合理的创业教育目标体系 目前，政府和教育部门出台的创业教育政策更多的体现为功利性，主要是为解决大学生就业问题而提出的。大部分高校的创业教育遵循了商业经营的思路。创业是一个创造和创新的过程，创业教育与创新教育、素质教育、个性教育、知识教育、创造教育密切相关。高校应统一认识，确立以培养大学生创新精神、培养大学生的创业基本素质为宗旨，以人为本和以大学生综合素质教育，提升创业能力为根本的大学生创业教育，而不是以岗位职业培训为内涵，或以企业家速成为目标，减少功利性。 2、清晰创业教育分层、分类实施的发展定位 我国的创业教育应该面向全体学生，全面实施。而学生背景、专业等的不同，要求创业教育应分层次、分类型的开展。大学生创业教育可以分为三个层次:创业意识教育、创业知识和技能教育、创业职业教育。创业教育应体现不同层次的差异性，明确不同类型创业教育的具体内容和重点。当前我国高校创业教育虽然认识到创业教育重要性，但在实际操作层面却更对倾向于实务教育而轻素质教育。创业意识教育阶段主要是培育创业文化、形成尊重创业的文化环境。创业知识和技能教育是创业教育的中期，重点是创业管理知识的学习，制定创业计划或商业策划方案，提高学生的创业技能。创业职业教育是创业教育的高级阶段。在实践中，学生开展高层次的创业活动，创办企业、积累创业经验，为其成为真正的创业者做好准备。目前，文科学生是创业教育的弱势群体，与经济、管理类专业和理工类专业相比，文科类专业学生创业与创业教育的意识较为淡薄。为有效的达成创业教育目标，高校的大学生创业教育应依据专业差异和个体差异，实施不同方式的创业教育。如文科专业的学生对创业类的知识感兴趣，希望获得更多的创业知识，而经济与管理专业的学生因为在专业学习中接受了更多的创业类知识，所以希望获得创业能力的培养。 3、完善多元化的创业教育教学体系 一是要加强创业教育师资队伍建设。根据我国创业教育师资存在的具体问题，可以采取企业成功人士和校内专业教师共同授课的方式，专业教师提供创业方面的技术指导，校外教师传授创业设计、企业管理等实战经验。此外，为提高校内教师的实践能力，高校应设计一整套的教师培训学习计划，形成一支专兼职结合的师资队伍。二是要完善创业教育课程设置，编写创业教育教材，构建学科渗透、课堂教学与实践培训相结合的创业课程模式。一方面，在专业课教师的带领下，通过第一课堂的学习，使学生掌握创业基本知识，培养创新精神，另一方面，可以开设一部分创业实践培训，帮助大学生提高创业技能，掌握创业实务。同时，高校应有计划地联合校外企业人士共同开发针对性强的创业教育教材。 4、整合社会资源，建立全方位的创业教育保障体系 大学生创业教育的实施是一项复杂的系统教育工程，需要整合各种社会资源，必须构建起多方位共同组成的创业教育保障体系。有学者从政府激励与引导政策、宏观经济发展水平、融资信贷支持、高校创业支持子环境、社会文化与商业氛围以及社会网络支持六个方面分析我国大学生创业发展环境对学生自主创业动机的影响，结果显示，创业环境各子环境对我国大学生自主创业动机的形成均是重要的，尤其突出的是融资信贷支持与政府激励引导的作用。相对而言，社会文化与商业氛围、社会网络支持作用次之，而高校创业支持子环境的影响仍是最弱的。就高校创业环境而言，高校应创立创业教育实践基地，应加强与社会的合作，依托地方创业科技园等平台，建设校外创业教育实践实习基地，还可整合校内资源，建立创业孵化基地和实践基地，通过平台的建设，使产学研深度融合，激发学生创业热情。 一、当前大学生创业面临的困难 大学生掌握着前沿文化知识，是国家建设的生力军。大学生就业是全社会关注的热点问题之一，然而，很多大学生寻求工作的心态保守，只想找个安逸稳定的工作，宁愿死在“编制”里，也不愿意将知识转化为力量大胆创业。分析其原因，大致有四: 一是无引导教育。大学生富有创造力和想象力，课余时间他们有大量的时间和精力思考创业，如果高校没有在课程及校园文化上的引导教育，他们的想法可能就“昙花一现”。同时，在思考创业的过程中，遇到一些困惑却无处咨询，萌发的好想法也许就不了了之了。 二是无指导和帮助。大学生有了创业想法，要把想法变成现实还需要一个过程，法律知识不足、缺乏经验、动手能力不强，都会阻碍其创业的步伐。此时，如果没有专业机构、专业老师的指导与帮助，大学生的创业之路会异常艰辛，甚至一点疏忽大意就可能违法犯法。 三是无资金支持。创业过程中最重要的一个因素就是资金。尽管国家为鼓励大学生创业颁布了一系列的政策，要求金融机构放低大学生创业借贷资金的门槛，但实践过程中，大学生想从金融机构贷款创业仍然困难重重，在已经创业成功的案例中，很少是通过银行的借贷获得创业首笔资金的。 四是无家庭理解。很多父母认为子女大学毕业能找到一份收入稳定、环境优越的工作是件体面的事情，鲜有支持、理解子女创业的，一方面怕孩子辛苦，另一方面他们把创业与没能力就业划为等号。可见，大学生创业不仅仅是大学生本人努力就能完成的，而是需要国家、社会、家庭，尤其是高校在高等教育阶段的鼓励、扶持与帮助。通过完善的创业教育机制的运行，鼓励、激发当代青年大学生开辟事业新境界的热情，为国家富强、人民富裕奉献青春和智慧，为实现“中国梦”镌刻下闪光的足迹。 二、创业教育机制的构建 大学生的创业就业问题，需要政府的重视、社会的帮扶、家庭的理解、学校的帮助。这就要求在高等教育阶段，高校要构建合理的创业教育机制并有序运行。学校内部建立专业的创业指导机构，由专业老师引导教育、指导协助;外部联系工商、税务、金融、地属政府、会计师事务所等机构单位作为大学生创业的校外指导单位，扶持帮助，通过官方合作在一定范围内为创业大学生开辟绿色通道，以此构建并逐步完善大学生创业教育机制，鼓励他们通过创业充分就业，实现人生价值。 1.创业指导机构的合理设置 大学生的创业从前期的教育引导到后期的实践探索过程，都需要专业机构、专业老师的指导，高校要在设置现有就业指导中心的状况下，单独成立大学生创业指导机构，配备专业的教师队伍，编排对应的课程设计，为有创业愿望和潜质的大学生提供创业培训、开业指导、项目推介、经营咨询等全方位服务与指导，帮助他们奠定创业基础，实现自主创业。首先，建设教师队伍。以“致高、致用、致远”的教育理念推进创业教育师资队伍建设。创业指导机构教师除了要有效引导大学生树立正确的理想信念，鼓励广大同学树立想创业、敢创业、创大业的雄心壮志，还要担任心理咨询、创业指导等一系列工作。 如学生在创业过程中受挫，需要心理排解时，老师要承担起心理咨询的工作;大学生在创业过程中遇到诸如工商注册、纳税申报等问题时，老师要承担起具体指导或者联系校外指导老师具体解答的工作。其次，建立大学生已创业公司的数据库。对于大学生已经创业成立的公司，学校的创业指导机构要予以统计并建立相关的数据库，利用微博、QQ、飞信等新媒体定期追踪关注，主动关心他们在创业过程中遇到的问题，积极协助解决，收集学生的创业经验，同时组织相关活动让同学之间有机会将实践收获相互交流、借鉴，搭建一个互帮互助的平台。 创业指导课程的创新设计与开设。高校可以结合“挑战杯”全国大学生创业计划大赛开设大学生创新创业设计大学生创业就业指导等课程，结合专业课程把创新创业教育纳入其中，建立素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。另外，高校创业指导部门可邀请校外指导单位的工作人员参与创业指导课程的授课。通过一系列课程讲解、专题讨论、案例研究、实地考察和跟踪辅导等，帮助他们顺利走上自主创业之路。如可以邀请税务部门的国家干部宣传、解读政府关于大学生创业、中小企业的税收优惠政策，介绍大学生创业过程中涉及纳税的知识及常见的认识误区，以丰富的案例就可能涉案的公司纳税问题进行一一分析。最后，培养创新精神。敢想才敢做，很多学生从来不曾对未来做规划，从小到大都是遵照父母的安排，也从来没想过以自己的兴趣从零开始去开创一番事业，创业指导机构可以邀请大学生中创业成功的优秀学长成立“导师团”，在创业指导课程中介绍自己创业的心路历程，现身说法，畅谈创业人生情怀，宣讲创业成功经验，从观念和行动上指导大学生，以榜样的力量激励青年大学生为理想而大胆思考、勇敢奋斗，培养其创新精神。 2.创业全过程的指导与服务 大学生在校期间创业，可能需要学校开具一些在校证明，校方应该积极配合，并将学生创业的公司入库保存，开始对其进行全过程的指导与服务。第一，融资帮扶。有些家庭经济贫困的学生或没有得到家庭经济支持的学生有创意的点子，他们需要创业的启动资金，无处借贷时，学校应该出面帮助其解决困难。目前，大学生国家助学贷款是由学校联系担保的，那么，学校也可以就大学生创业的启动资金联系银行等金融机构给予借贷并担保。第二，专业课教师的“通知教育”与课题经费的资金救济。高校里的专业课老师也应该以自己的方式支持和鼓励学生结合所学专业知识大胆尝试创业。一方面，老师可以在专业课上就自己的理解剖析行业发展的商机所在，形成一种培养理念，那就是学生学好专业课的同时也时刻关注着行业的发展方向和市场需求，形成学生的“通知教育”。 很多高校导师有大量的课题经费，学校可以争取到他们的资金支持，形成一个类似大学生创业的专项资金借贷，由前述的创业指导机构负责吸纳、管理、借贷这部分资金，这样就形成了大学生创业的校内资金借贷中心，或者称之为“内部银行”，凡从事与教师研究课题相关的创业产业，都可以无息借贷，以解决创业学生的部分资金困难。第三，外部关联机构的校外帮扶。学生在创业过程中难免会和工商局、税务局、银行、街道、会计师事务所等机关、单位接触，学校可以以各种形式聘请上述