浅谈农村寄宿制学校常规管理.doc

浅谈农村寄宿制学校常规管理尚晓军（肃南县大泉沟学校，张掖，734400）摘要：2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。但是，由于这些地区多为边远地区、贫困地区和少数民族聚居区，经济社会发展相对落后，基础差，管理经验不足，不少地区在寄宿制学校的管理方面遇到了各种各样的困难和问题。另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。关键词：农村 寄宿制学校 常规 管理为了极大地改善中西部地区的办学条件，深入推进中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大。2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。但是，由于这些地区多为边远、贫困地区和少数民族聚居区，经济社会发展相对落后。基础差，管理经验不足，不少地区在寄宿制学校的管理方面遇到了各种各样的困难和问题。另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。制定国家西部地区农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法的目的就是要通过建立健全寄宿制学校的管理制度，促进学校安全、卫生、饮食、住宿等各方面工作的制度化、规范化，提高寄宿制学校的管理水平，从而提高适龄儿童入学率、巩固率和普及率，保证“两基”攻坚目标如期实现和农村义务教育长期稳定发展。然而农村寄宿制小学与寄宿制初、高中相比，特别是在管理方面，难度相对较大。一、存在的问题1、由于合并、取消了一些较偏远的、生源较少的教学点、村小，甚至中心校，使寄宿的学生年龄趋小龄化，其中最小的5、6岁，最大的也不过12、13岁,因此，大多数学生存在生活自理能力差，加上大多数学生在家娇生惯养，以前又没有过住校就读的经验，所以学校既要注重学生养成教育和行为习惯的培养，又要把精力放在照顾好学生的衣食住行和安全保障上，使学校工作难度不断加大。2、安全工作是重中之重，尤其在农村寄宿制小学里，寄宿学生的年龄偏小，他们的自控能力、分辨能力和安全防范意识较低，喜欢到危险地方玩耍、做危险游戏，喜欢玩电、玩火、玩水等，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校须乘坐车辆或走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作极为艰难。3、身心健康得不到保障。首先是身体素质方面得不到保障，尽管学校千方百计改善生活，但同他们在家的生活相比还是不尽人意的。寄宿制学生一般每两星期回家一次，从家带来的一点零花钱，常常用于吃零食或买玩具上，特别是一些自制力较差的学生，直接影响到学习和生活的正常维持。其次是身心健康问题，这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上受到一定影响。4、农村小学教师年龄老化，他们大多数是上个世纪七十年代的转正的民办教师，尽管通过了不同形式的培训，教学能力有了一定的提高，但还是缺乏一些必要的专业知识。虽然学校也想方设法调配年轻的教师到寄宿制学校任教，但音乐、体育、美术、计算机等专职教师和专业的生活教师非常缺乏,寄宿制学校的管理和教学都存在一定弊端。5、尽管创建了寄宿制学校后，基础设施有所改善，但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。6、农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法，要么力不从心，管理不到位。寄宿制学校已成必然，我们只有摸着石头过河，建立健全和完善各项管理制度，这样才能正常有序的开展教育教学工作。以下是本人对寄宿制学校管理中的一些看法。三、规范管理1、思想管理。思想工作要充分体现教师的人文关怀，多为学生着想，多为学生解忧，大力倡导“有困难告诉老师，有疑惑告诉老师，有矛盾告诉老师”的服务承诺。要经常、及时、深入、细致，定期教育和随时教育相结合，定期教育由专职老师负责，随时教育由值周、随机老师负责，问题发生在哪里教育就在哪里。变“发生问题解决问题”为“发现问题解决问题”。思想教育管理要紧紧围绕中小学生日常行为规范，要反复开展集体主义、关心他人、勤俭节约、爱护公物、清洁卫生、交通安全、卫生保健等专题教育。建立家校联系卡制度，班主任要经常保持与家长联系，定期召开寄宿生家长会，争取家长的支持和配合，共同教育好学生。2、完善制度。寄宿生在校期间的安全保障、饮食起居、学习活动、性格培养、习惯养成等诸多问题和责任全部集中到寄宿制学校，学校要让关爱与教育贯穿始终，要在教会学生穿衣、叠被、洗脸刷牙，洗袜子等简单生活的基础上，不但要培养学生具有一种独立生活，自强自立，与人和谐相处的能力，还要培养学生语言表达能力，待人接物能力，营造和谐氛围，并树立学生的主人翁责任感。因此我们要根据寄宿学生的学习、生活规律，制定切实可行的安全、卫生、寝室、食堂、餐厅、用餐、等管理制度，给学生的行为提出严格的标准，每一项制度的落实过程都做相应的记录，以便管理人员及时了解情况并给与解决。在日常管理中利用制度来衡量，学生稍有偏差，教师就应该根据制度进行矫正，使学生的生活行为习惯逐步走向正轨。同时学校与家长要时常沟通，家校配合，使学生养成良好的生活习惯，真正达到教是为了不教的目的。3、安全管理。寄宿制小学的安全工作涉及千家万户，关系到人民群众的根本利益，是办好让人民群众满意教育的基础和保证。家长能够放心地把孩子寄在学校里，学校就要把安全做为一切工作的前提条件。因此学校要制定相应的安全管理制度，从学生的身心安全到财产安全都要做到明确的规定，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。星期天入校后，行动范围规定在校园内，如果有特殊情况要出校门，必须在值班教师处当面请假，回来后也要亲自消假，寄宿生外出住宿须通过管理人员审批后方可外出。星期五学生离校要签退，学生到家后要给管理人员打电话报平安。要求家长每周接送子女，不让孩子往返乘坐“三无”车辆，不吃“三无”食品。做好家校联系电话册，遇到紧急情况，及时通知家长，并配合学校的安全制度，做好孩子的安全工作，防患于未然。学校要注重家校配合，每学期定期召开寄宿生家长会，宣传国家政策，落实寄宿生生活补助费及低保家庭寄宿生生活困难的补贴。除此之外，加强学校值周制度的健全，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿舍管理员五级联动，使学校安全工作得到有力保障。4、生活管理。农村寄宿制小学的特点是低龄学生多，“留守儿童”多，学校应要求生活指导教师做到“实、细、严、活”，要脚踏实地开展工作，细化管理，落实好工作的每一个环节，从严治教，严肃执行工作纪律和规程，采取多种形式，调节学生心理，保持活泼、快乐、健康的心态，逐步学会自我教育和自我调节，构建充满活力的氛围和环境。学校制定寄宿生作息时间表，从起床到夜晚熄灯，每天都做详细的安排，有值日老师、学生负责监督，要求学生严格按照作息时间表学习和生活。并要求教师以身作则，生活指导教师要身体力行，饮食起居有规律；树立榜样学生，以对学生产生潜移默化的影响，无形之中养成良好的生活习惯。5、饮食管理。学生食堂的宗旨在于让每个学生吃的好、吃的饱。学校要安排责任心强的教师每天为食堂购买食物，实行定点采购，做好每日台账，保证食品安全。制定相应食谱，要求营养均衡搭配，让学生文明科学用餐。就餐完后，学生各自洗刷自己的饭盒，其他的餐具由食堂人员负责清理，餐具也由学校统一配备，每周消毒两次。学校每天三次免费供应热水，满足每个寄宿生的需要。加强学生食堂卫生管理，食堂工作人员和操作方法一定要符合卫生标准，坚决杜绝病从口入这个途径，为学生提供良好的饮食卫生。学校要让每一位学生感受到学校大家庭的温暖，让每一位家长放心、满意。6、课余活动。为了丰富寄宿生的课余生活，要为每个寝室配备羽毛球拍、乒乓球拍，象棋、五子棋、跳棋等，还充分利用学校多媒体，电脑室，广播电视室，棋艺室，以及手抄报，体育竞技等多种形式开展活动，充实课余生活。要根据学生兴趣、能力和需要，深挖学生潜力，培养学生特长。7、卫生管理。寄宿生平时由父母代劳的卫生习惯，由于父母不在身边，就落在管理人员的身上。宿舍与餐厅要实行“军事化”管理，选出工作认真负责的学生为室长，老师和室长一起监督和帮助寄宿生按照卫生公约，把各种生活用品放在统一位置，并要求摆放整齐，井然有序。每天安排值日生打扫卫生，每周两次大检查，并结合奖励制度，每月评一次“文明寝室”，按照文明寝室的标准对评比不足相应分数的寝室，给予批评，对于违纪数次不听劝告的学生，给予警告。同时，要求学生做好公共、个人卫生，勤洗澡、勤换衣，勤洗衣服，勤剪指甲，勤洗脚，勤刷牙，保持良好的卫生习惯，逐步培养学生的生活自理能力。总之，做为寄宿制学校，必须脚踏实地开展工作，细化管理，落实好工作的每一个环节，从严治校