Moduld9uniti1教学设计.doc

Module 9 Letters from Abroad Unit 1 We laughed a lot教学设计学科：英语年级：五年级单位：石嘴山市第二十六小学授课：胡玉琪Unit 1 We laughed a lot教学设计石嘴山市第二十六小学 胡玉琪一教案背景：（指导思想与理论依据）本节课教授的是新标准英语第六册第九模块第一单元，课题为We laughed a lot。本模块的教学坚持以全日制义务教育英语课程标准（实验稿）为依据，准确把握英语教育的总目标和模块目标，致力于学生英语综合素养的提高；坚持学生是学习和发展的主体的现代教育理念，从学生的认知水平和英语学习的兴趣特点出发，注意激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。加强过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观的整合，体现了英语教育中提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程这一主题，使学生在学习英语的过程中，培养了热爱生活的思想感情。二教学课题：Book 6 Unit 1 We laughed a lot三教材分析：本节课教授的是新标准英语第六册第九模块第一单元，课题为We laughed a lot。本课教材主要讲述琳琳写给大明的一封信，信中他讲述了上周他的具体活动，整篇教材运用了一般过去时态。因此，制定了本课的教学目标为：根据英语课程标准提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下：一）知识目标：1.三会掌握（听、说、读、）wore, women, actor, told, joke, funny, after, show, ready.2.能理解、会说并在实际运用The men wore womens clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot.等交际用语进行会话练习。3.熟知英语书信的格式二）能力目标：通过这节课的学习，能够用英语描述过去发生的事情。从而进一步掌握动词wear/tell的过去式及所学动词的不规则变化形式。培养学生的听、说、读、写的综合能力和小组合作能力。（三）情感目标：1.积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。2.了解不同国家的文化。四学习重点、难点：1.掌握词汇：wore, women, actor, told, joke, funny, after, show, ready2.理解和运用句型：The man wore womens clothes. The actors told lots of jokes.3.对过去时态的理解及相关句型的运用。五教学方法：任务型教学法、小组合作学习法。六教学过程（说教学设计）：现在对本节课的教学程序的设计简单说一下。Step1.Revision 热身互动导入环节所谓“万事开头难”为了调动学生学习的热情，使学生的注意力集中，在教学伊始，教师通过师生问好、小游戏，进行热身互动加强师生间的沟通。师生通过猜一猜昨天老师做了什么或吃了什么？（what did I do last night?/what did I eat last night?）的游戏，活跃课堂气氛，然后再让学生上前表演、竞猜，可以使学生精神饱满，思想集中，使学生在猜测的过程中不知不觉进入新课。并将学生领到了“过去时的情境中来”。Step2 Presentation 引入新知，层层突破新授环节第一环节：教师通过运用生动的课件，和老师的介绍，让学生猜测Lingling去了哪里？做了什么？看到了什么？（where did Lingling go?/what did Lingling do/see ?）从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的兴趣。第二环节：然后很自然地过渡到课文的学习。完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：让学生带着任务听录音，并回答问题。既锻炼了学生听的能力，有训练了学生说的能力。第三环节：再听录音，加深印象。在这里教师设置了让学生快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词过去是进行了一个简短的小复习，在学习过程中，教师多鼓励、表扬学生，树立学生学习的信心，激发了积极性。第四环节：完成Part2 Listen and say. 请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。Step3.Practice 趣味操练，联系旧知，巩固新知操练环节，看图抢答教师运用生动的课件来调动学生的积极性，以不同人称、不同时间状语来巩固练习本课的重点句型。What did she/he/it/they/ do last night/yesterday?Step4.Test 这是一道具有挑战性的综合测试题，它涉及到三种时态，即一般过去式、现在进行时和一般将来时。目的是检测学生对所学时态的区别、运用和掌握程度，并及时复习巩固，加以用运用。七说板书设计板书设计围绕本课的教学目标，体现了教师的思路，简明扼要，既有利于老师清晰地教学，也有利于学生理解所学习的知识，激发学生学习的兴趣和积极学习的热情，使教与学和谐地进行，从而达到教学目的。整节课的结构，以老师为主导，以学生为主体，以学新知识为线，以教学目标为准绳，环环相扣，直至完成教学。Module 9 Unit1 We laughed a lotWhat did you do last night?I last night. Book6 Module 9Unit1 反思本课是新标准英语三年级起点第六册第九模块的第一单元，是这个模的开始，主要是继续学习一般过去时及书写书信的常用格式。通过本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。教师以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、写等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。通过本节课的授课，我认为：Step1.Revision 热身互动导入环节，这个环节导入的好。Step2 Presentation 引入新知，层层突破新授环节。这个环节有点出入，本身设计让学生多参与对话活动，但是学生积极性不是太高，所以临时有所改变。第一环节：教师通过运用生动的课件，和老师的介绍，让学生猜测Lingling去了哪里？做了什么？看到了什么？（where did Lingling go?/what did Lingling do/see ?）从这引入新课，充分利用有限的资源，给学生创设一种真实的教学环境，培养他们的兴趣。导入的好。第二环节：然后很自然地过渡到课文的学习。完成Part1学生看书听录音第三环节：再听录音，加深印象。在这里教师设置了让，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：让学生带着任务听录音，并回答问题。既锻炼了学生听的能力，有训练了学生说的能力。学生发挥的不是太好。学生快速找到动词过去式，看谁找得快、多、准。这一教学不仅训练了学生的反映能力，而且还对动词过去是进行了一个简短的小复习，在学习过程中，教师多鼓励、表扬学生，树立学生学习的信心，激发了积极性。这个环节做的好。第四环节：完成Part2 Listen and say. 请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。这一环节，同学们合作完成对话，为后面的表演作了铺垫，并有意识地拉近知识与生活的距离，使学生的语言知识得到实际应用。这个环节做的好。Step3.Practice 趣味操练，联系旧知，巩固新知操练环节，看图抢答教师运用生动的课件来调动学生的积极性，以不同人称、不同时间状语来巩固练习本课的重点句型。What did she/he/it/they/ do last night/yesterday?Step4.Test 这是一道具有挑战性的综合测试题，它涉及到三种时态，即一般过去式、现在进行时和一般将来时。目的是检测学生对所学时态的区别、运用和掌握程度，并及时复习巩固，加以用运用。这道题设计的好，有深度、有拓展。好的方面：1.通过英语儿歌调动情绪，调节气氛。通过游戏和问答练习，拉近师生的关系。2.通过问答创设真实情景的方法，有效地导入新课并操练句型，做到了句型操练与情境相结合。3能够通过学习本课的新知，让学生能掌握和运用一般过去时进行说话练习，同时也教给学生用英文书写书信的格式，做到学以致用。4能够运用多媒体辅助教学，图文并茂，生动具体，效果好。5.通过听、说、读、写、练多种教学方法突出