喜欢刘萍的同学请举手.doc

喜欢刘萍的同学请举手案例：那是一个星期五的大课间，课间操结束之后我照例到班里去转转，孩子们看见我赶紧往自己座位下面看。因为保持自己座位下面及附近的卫生，在我们班早已是常规了。“老师，老师，我捡到了一封信。”赵超边跑向我边大声喊着。这是一张叠得方方正正的信纸，不知道为什么，我拿着这张纸突然有一种不祥的预感。我打开信纸，两行工整的小字映入了眼帘：萍萍： 我真的很喜欢你，我们做朋友好吗？一刹那，我觉得太出乎意料了。“老师，写的什么呀？”赵超还在我面前，好奇地问我。我愣了一愣，把食指放在嘴前：“嘘，保密。”那两行字我太熟悉了。我抬起眼，环视全体学生，我看到了那个趴在桌子上的他。回到办公室，我坐立不安。想着这群已相处了两年多的孩子，想着刚才的一幕，不知道该做什么。刘萍，聪明活泼，能歌善舞，老师和同学们公认的好学生；时振，聪明好学，尽管性格有点内向，也深得老师们的喜爱。这是早恋吗？我该怎样处理这件事呢？找他谈心，会不会增加他的心理压力，况且他本就是个内向的孩子；通知家长，会不会把问题扩大化，给他造成伤害？不管不问，这不是我的性格，并且也许还会有第二个、第三个？我苦苦的思索，却不知道自己到底应该怎么做。以至于接下来的星期天都没有过好。星期一早晨的升旗仪式，刘萍负责国旗下演讲。我看着那个一身白裙的小女孩，听着他那悦耳的声音，心想：这样的小女孩谁不喜欢？突然，我看到了一线希望，对，就这么办.。升旗仪式结束之后，我来到教室，故意大声地说：“刘萍，你这个裙子真好看，你今天真精神，老师真喜欢你。”然后我抬起头，对全班学生说：“同学们，你们喜欢刘萍吗？喜欢刘萍的同学请举手。”说着，我带头高高举起了手。其他同学也陆陆续续地举起手来，“还有吗？”我又问了一遍，更多的同学举起手来，我偷偷地观察着时振，似乎想举手，又有些犹豫。我静静地等待着，终于，那双手举起来了，我不禁松了一口气。“这么多同学喜欢他！说说，你们为什么喜欢她？”同学们你一言我一语地说起来：有的说她成绩好，有的说她爱帮助同学，有的说她讲卫生，有的说他不骄傲我听着听着，一种感动涌上心头，我告诉大家，“我们六二班就是一个大家庭，今天我们看到了刘萍身上的一些优点，明天，后天，我们还会再找找其他同学身上的优点，相信大家会喜欢我们班的每一个人。同时也希望同学们向自己喜欢的人学习，做一个好孩子。”我话音刚落，教室里响起了掌声。之后的一段时间，我都会拿出五分钟左右的时间，在班里找一个表现突出的学生，告诉学生老师喜欢他，问一声：同学们喜欢他吗？然后说一说自己为什么喜欢她。班里呈现出一种家庭般的温暖和比、学、赶、帮、超的良好风气。更重要的是，再也没有同学捡到那样的小纸条。大约两周之后，我在时振的作业本中看到了一张字条：老师，谢谢你。我还以为您会批评我呢。我以后再也不写那样的字条了。我也悄悄地通过字条告诉他：“喜欢一个人是没有错的，这段时间你进步很大，现在老师更喜欢你。”我想那一刻，我的脸上一定挂着幸福的微笑。评析：六年级的学生，已经处于青春发育期，他们对异性有一种好奇和朦朦胧胧的喜欢，但此时给他们扣上“早恋”的帽子，还为时尚早。他们对异性的喜欢，会让他们有一些兴奋，因为这表示他们已经长大了；但同时，又会让他们有一种罪恶感，因为社会、老师、家长都不会支持他们的想法，这个想法要偷偷摸摸，不能正大光明。另外，这个年龄的孩子，正处于“断乳期”，他们有强烈的自我意识和独立意识，潜意识中想和大人对抗。因此，对他们的教育一定要讲究策略，否则引起逆反心理，会让他们真的去早恋，弄假成真。我在处理这件事的时候，首先，我想办法给了他一种暗示：喜欢一个人是没有错的。老师喜欢刘萍，每个同学都可以喜欢刘萍，你也可以喜欢她，尽可以正大光明的举手，表示自己对刘萍的喜欢，借此消除他的罪恶感，把他从阴影中拉出来。然后，我以谈话的方式告诉全班学生（当然包括时振），应该怎样去喜欢一个人，那就是把你喜欢的理由摆出来，一条一条的比一比，看到自己的差距，努力迎头赶上，这样，就会有更多的人喜欢你。最后，我通过字条告诉她：现在老师