城关二中办学经验材料汇报.doc

城关二中办学经验材料汇报曾经有许多人惊奇地问我：“你们学校规章制度较为宽松，老师之间的福利津贴区别也不大，评价标准也不严格，但老师们都很敬业，工作都非常勤奋。这是为什么？” 一位今秋刚调入我校的年轻老师在博客中深有感触地写道：“不知怎么的，一进这个校门，大家都很自觉的，也没有人逼你，奖金区别也可以忽略不计，每个人都非常认真的。我觉得学校已经形成一种文化氛围，人一旦进入这个氛围就会被同化，让你不得不自觉的勤勤恳恳的工作。”这位老师的感触道出了其中的真谛：近年来，我们始终坚持以“一切为了学生的发展”、“ 一切为了教师的发展”、“以师生的发展保障学校的稳健发展”的办学理念，“让教师品味精彩人生，让师生走上幸福之路，让校园成为师生和谐共处的生态园”的办学宗旨，树立“享受教育的幸福、追求教育的卓越，为学生的终身发展服务”的教育理念，致力于用家的理念经营学校，用人文的氛围去感召人，用人文的魅力去浸润人，使我校成为传播科学的殿堂、张扬个性的乐土、净化心灵的家园、凝聚人心的校园。短短三年的建设与经营，使师生综合素质得到了大幅提升，教育教学质量取得了历史性突破，在2010年中考中，上线人数突破250人大关，其中科平90分以上，即总分540分以上达到124人，继续位列全县中学之首。使我校成为一所充满朝气、散发活力、富含潜力的现代化学校。今天，我将谈谈我校在管理中的策略，与各位同仁共勉。一、建设教师生存家园校园环境是师生们学习、工作、生活的场所，师生们在这个场所中，每时每刻都受到各种信息资源的影响，萌发着一定的思想，诱发着一定的行为，久而久之形成了一定的观念和行为习惯。所以创设良好的校园环境，以环境文化引领师生，是长时期来我校管理工作中的一大任务。2007年，学校负债高达280万元（不包括未列入清算的50多万元）。三年来，我们克服种种财经困难，千方百计解决教师、学生的学习、生活所急需，确保学校用水、用电和办公经费的落实，保证教师、学生能安心工作和学习。2007年秋，学校两栋住宅楼竣工，70多户教师乔迁新居；同时感谢中心领导和局领导、以及气配领导的大力支持，争取资金70多万元，修建了运动场、装配了30个52英寸液晶电视机和终端设备、装配了一个微机室和校园语音广播系统；今秋，又装配了两个现代化的标准实验室；自筹资金30多万元，新修校园水泥路、运动场，合理布局校园文化场地，设立了高档次的文化橱窗、添置了300多套课桌和部分黑板、对单元楼进行电改、水改，学校种植香樟树150多棵，优化、美化了校园环境。三年来，通过长期不懈努力，我校现已成了“校园建设配套、教学设备先进、育人环境优美”的师生乐园。优美的校园环境引领着师生努力学习工作、快乐生活，全面发展。二、营造教师和谐家园教职工是特殊劳动者群体，是具备一定文化素养的知识分子群体。要充分发挥这个群体的最佳效应，必须注重感情“投资”，“感人心者，莫先乎情”，只有对教职工倾注真挚的炽热的感情，为教师营造温馨家园，教职工的潜能才能开发出来。为此，我们一是构建人性化管理机制。在制度建立的过程中，我们以“对话”为主要形式，鼓励教师把自己诸多的想法表达出来，与我们大胆互动、平等交流。努力将制度建立在既合“理”又合“情”的基础之上，使制度管理既富有理性，又饱含浓郁的人文色彩，为教师营造和谐家园，使制度深得人心，深受欢迎；在管理中生发出魅力。例如制定考勤制度时，教师们提出疑问:语文、英语教师有早自习怎么办？班主任怎么办？能统一要求吗？难道八小时外，教师成了学生成长、学校发展的局外人？因此，我们规定：有早息的教师和班主任上（下）午第四节可以离校。教师就在这种参与中，不断体验到自己的见解被重视的喜悦，获得与学校发展共荣辱的归属感，从而激发起教师主动要求进步和提高的内在动机和愿望。这一充满“人性味儿”的制度，激发了教师的工作热情，班主任每天早上6：30上班，晚上7：00点才下班，每天工作12个小时之多，而毫无怨言，他们的工作热情，是对此项制度的最大认同，也是给学校领导的最大感动。二是实施人性化管理机制。只有“和风细雨、心悦诚服、促进工作”才是制度执行的最高境界。适时地鼓励表扬那些模范地遵守规章制度的教师，对违反制度的教师，也没有严厉的批评和指责，只有温馨的提醒和进步的赞许。如：月考质量分析时，只给领先者以赞扬，暂时落实者，会自学地审问自己，查找差距，思考对策，改进教学；再如：我校一位教师早上迟到后，值日校长只是瞪了那位教师一眼，也没怎么批评，可那位教师居然发了脾气。是啊，他迟到可能另有隐情或者苦衷，你不分青红皂白责怪就显得不近人情，教师当然会有情绪了。当教师带着这种不良情绪走进教室时，很可能会“殃及池鱼”。其实，这只会引起领导层与师生间的隔阂，使彼此的尊重和信任丧失，效果可想而知；还有巡课，我们自有一套巡课经。上午第一、二节不需要巡，要巡的是薄弱课，即那些不被重视但对学生均衡发展十分需要的营养课，要巡的是薄弱课的后半堂课。正是这样细致入微的管理锻造了教师凡事顶真的工作态度。许多教师说过，当工作懈怠的时候，便感觉有一双眼睛在背后盯着，这是严厉的眼神，这也是温情的目光。当教师能够自如从容地处理班级管理与教学工作时，每个教师都有涅磐重生的幸福感受。学校每一项规章制度的制定与实施，不能让教职工觉得是在限制他们、约束他们，甚至觉得望尘莫及，要让他们从内心深处去认识到规章制度的制定与贯彻是学校发展势在必行的，用大家认同的制度来凝聚人心。三、打造教师工作乐园教师承担着繁重的教育任务，承受着巨大的心理压力。为此，我们一是工作上为教师们减负。只有解放教师，才能解放学生。这是个非常简单的道理。其次，目前教师已经不堪重负，怎能再加压？教案、改本、论文、教研、进修、活动、管理学生，教师整天忙得焦头烂额。要提高教育质量再也不能通过加班加点苦教苦学来实现了！因此，我们采取了“两减两加”措施：两减是减去了像紧筘咒一样弄得教师筋疲力尽、心力憔悴的“土政策”，如：规定教师必须制作课件、必须有教科研立项课题、必须每年发表一定数量的论文、必须辅导学生获得一定数量的县市以上学科竞赛奖、必须达到多高的升学率等等。减少教案书写时间。为了应付，教师要花费大量时间用于写教案，而真正用于思考的时间却很少。其实，一味地将教案写详细写工整的做法，既加重了教师的工作负担，又可能会使教师照本宣科。两加是指：增加备注和反思。2007年开始，我们允许使用电子教案，但教师必须根据自己的思考添加备注和反思。必须添加设计的体会、设计的感受；反思遇到的问题是怎么解决的、遭到了哪些挫折，当时痛苦的程度怎样，有怎样的感受。从积累教学现象、积累自己的感受、积累自己的思考开始，用“心”去收集这些“珍珠”，并将有价值的一串串的“珍珠”串起来，打造一根美丽的项链。加强集体备课。每个备课组每周必须进行两次集体备课活动，第一次集体备课达成临时性共识指定一人试教以试教形成的案例为靶子进行案例研究第二次集体备课达成最终共识，上课不仅仅是承担这节课的教师在忙碌，而是整个备课组的老师都会参与其中，集中团队的力量和集体的智慧。思维在这里碰撞，操作在这里完善。在交流与碰撞中，思路打开了，智慧生成了，集体的凝聚力加强了，教师主动发展的习惯能在这里培养，教师自觉的研究行为在这里形成，名师也就在这里涌现了。四、营造心灵栖息故园教师具有更丰富的情感需要，希望得到社会、学校、家长、学生以及家庭的理解、关怀、支持；希望学校成为他们的保护伞和及时雨。因此，我们十分关注教师的工作和生活，关注教师的情感需要，主动帮助教师解决后顾之忧，排解工作中出现的不良情绪，缓解了老师们在工作中的压力，让心理充满阳光的教师每天满怀激情上课，增强了学校的凝聚力，也使学校渐渐成为教师心灵栖息的故园。我们的做法是：1、暖心激励。“一份薄礼、一份心意，感谢您辛勤付出！”这是教师节时学校对教师的祝福；“祝全体教师节日愉快！”这是节日学校对教师的短信祝福；这样的深情，不仅是语言的，还有行动的，如：员工生日，举行一个生日派对；遇“婚、喜、丧、病、困”事，领导亲自上门家访；每年高、中考时，领导亲临问候参加高、中考的教师子女；下雪天为老教师送水等。俗话说：礼轻情义重，每当教师看到这些温馨的祝福的时候，每当教师感受这一温情时刻时，温情在传递、心灵在颤动、感情在升华，教师体会到的是家的温暖，回报的是辛勤的工作。2、幸福激励。今年9月30日下午，我校校园内弥漫着一种幸福的味道，四处流动着一种成就的自豪，这是因为高中放假，而我们的教师还在忙碌着，刚进入高中学习的学生，由于思念他们的恩师，百余名学生不约而同地回校看望他们的老师。面对众多学生的问候，灿烂的笑容爬上了教师们的额头，幸福涌上了教师的心头这是我们对学生三年感恩教育的成果，这们的场景在校园内经常见到。如：教师节学生将亲手制作的贺卡或是一份小礼物赠予教师；每当教师生病时，学生捧着鲜花探望；升入高中或大学的学生手捧大红的喜报送给恩师等，每当此时，教师心中会涌起一起教学成功的自豪感，使教师感到一种教学的满足，从而使教师更加坚定从事教师职业的信念和信心。3、亲情激励。学校无法从工作上完全减轻教师的压力，但可注重对教师家属的人文关怀，以解除教师的后顾之忧。例如逢年过节适时召开茶话会、联谊会、座谈会、表彰会等，邀请教师家属参加，大家欢聚一堂，其乐融融；暑假教师旅游，学校可以从经济政策上和时间安排上鼓励教师家属及其子女一起参加，享受天伦之乐。通过这些让教师家属对教师们予以理解和支持，感受当教师及其家属的光荣，努力营造“人人愿当教师，人人愿当名教师”的浓厚氛围。从而使教师及其家属心暖、心齐、劲足。4、排忧解难。二中的每位教师，无论他们的父母、子女，无论工作、学习，还是身体状况，我们都了然于心，在教职工最需要帮助的时候，学校总能及时伸出援手，为他们解决困难。如，退休教师范秀珍晚年丧子而又离异单身，生活无人照顾，加之体弱多病，学校领导非常忧心，积极联系民政局领导，多次反映情况，争取相关福利，并定期看望，使她老有所依，老有所靠；中年教师袁厚富骑车上班途中胳膊摔伤，学校领导闻讯带领一班人到医院看望，当他得知班上的数学课没有老师代，领导焦急万分时，仅仅住院一周，他用绷带把胳膊悬挂在脖子上，忍受着疼痛，坚持上课。这样的例子举不胜举，时间一长，大家都把学校看成是自己的家，把领导看成是自己的主心骨，在老师当中形成了“有困难第一时间找学校”的风气。我校从教师身心健康出发，大家在快乐、幸福、感动之中体验着学校这个“家”的温馨，形成对“家”的认同感和归属感，创设着一种亲切而又饱含激情的工作氛围，增强了教师群体的凝聚力。 五、打造教师幸福生活北京师范大学教授肖川说：“教师专业素养的提升，有助于教师生活幸福指数的提升。”为打造教师幸福生活，我校以“三项改革举措、三类先进评选、三个发展平台”为载体，创造适宜每个教师发展的空间和氛围，搭建教师成长的舞台。三项改革举措是：构建“星级教师制”，设立“教师论坛”，试行“德育导师制”；三类先进评选是：星级教师、教学能手、教学之星。三个发展平台是：成长阶梯平台学校从读书反思、基本功、上课教研等方面设计教师成长阶梯目标，组织晋级评审，让教师在成长阶梯上奔跑。这种教学生涯路上的晋阶评审对于教师的迅速成长具有明显的激励、催发作用。当年度总结大会上，一张张制作精美的晋阶荣誉证书在昂扬的乐曲声中颁发下去的时候，我想每一位处在不同时段的老师都会因此有所触动：在这一个班级里，我怎么样？在这个年级，我怎么样？这种自我内心的审问必将引发向上攀登心理的产生；青蓝工作室名师培养平台，我校共结成青蓝对子11对，精选师德师风好、教学能力强的骨干教师对青年教师进行帮扶，力求达到青方教师“一年合格，二年成型，三年成名”的目标；搭建教师成长的“星光大道”。学校经常开展教师赛课、教育沙龙、网络备课、教育博客等校本教研活动，让更多的教师同台竞技，让教师发光增彩，让更多的师生发展，极大地增强了教师“乐在教研”的愉悦感。通过一系列活动，青年教师成长迅速，在2009年谷城县中小学学科优秀课（谷教文20092号文件）竞赛中，我校16人参赛，全部获奖，其中孙子娟、张金龙、艾薇、刘勇、高谷仙等11人获一等奖。近几年，胡涛