幼儿园第一学期中班美术课题总结.doc

幼儿园第一学期中班美术课题总结幼儿园第一学期中班美术课题总结新纲要指出教育活动内容即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。将生活化的美术教育渗透在主题活动的实施中。首先，我们将生活化美术教育活动渗透在主题的实施过程中。在主题活动中无论是生成的美术活动或是教师预设的美术活动，其共同点是都来源于孩子的生活，重在让孩子亲身去感受生活，最大限度地给予孩子体验和感知美的机会，自主的运用美术的手段进行表现表达，使孩子把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好。如，在主题活动好吃的蔬菜。孩子们看到班级观察区放置了各种蔬菜，觉得很新鲜，直观认识和触摸使许多菜的形状、特征、颜色深深地印在孩子的脑海里。于是我们设计了活动有趣的蔬菜，以孩子前期积累的各种蔬菜的直观经验为基础，鼓励孩子大胆表现各种常见的蔬菜，并为它们添上五官及四肢，变化成富有生命力的蔬菜宝宝。生动可爱的形象打动着孩子的心，进一步激发了孩子对蔬菜的喜爱之情。同时让孩子尝试用线条的弯曲与倾斜表现人物动态，在表现技能上对孩子又提出了新的挑战。现代审美观念的变化表现在打破逼真反映自然的法则，更强调艺术创作应表现个人对客观生活的心理体验，对生活的再创造。可见生活经验对于孩子创作的价值。在我们生活的周围，花草树木、鸟兽鱼虫、自然风光等到处都存在着美。结合主题的实施，我们要善于挖掘孩子身边的美，不但引导孩子作为一种知识去了解它，更引导他们富于感情的接受它。利用多种途径帮助孩子加深体验、扩展经验。如：如收集有关的图片、书籍等资料，尽量组织参观、旅游、游戏等实践活动。只有当孩子的经验越丰富，其感受也就更深刻，从而产生表现的愿望，才会有独特的、发自内心的审美表现。二、 开展生活化美术教育，为幼儿提供创作活动空间。过去美术活动以学习活动的形式进行，我把美术活动大面积的扩展到区角活动之中，如开设美工坊，允许幼儿根据自己的意愿选择各种材料，进行自由地摆弄、创作与交流。 美工坊则是作为一种长期的固定区角设在活动室里。投放在里面的材料有盒子、瓶子、豆类等废旧物品和自然物，为幼儿开展创意美术活动丰富了操作材料。为提供更大的创造空间,我还把美术活动扩展到家庭中,引导幼儿与父母自主选择各种生活物品，进行各具特色的亲子创意制作活动自制交通工具、环保服装、节日灯笼和新年贺卡等。三、材料的生活化，丰富幼儿美术创作途径。纲要指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。如：果壳、蛋壳、树叶、种子、石块、贝壳、稻草等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，同时我们也重视一些日常生活废旧物品的提供。如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，它们都贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。利用各种资源丰富幼儿美术创作表现的途径。而我们的美术活动材料的生活化就是让幼儿在废旧材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。 陶行知先生说过，要让孩子在玩中学，学中玩。幼儿美术活动材料生活化将美术与材料生活化二者巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说生活就是课堂。因此，我们也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术创作环境,让家长、参与到美术活动中，为开展家园合作教育搭建了一个生动的平台。家长通过在与孩子一起参加各种美术活动，就明白了美术贴近幼儿生活的理念，真正让幼儿的审美情趣培养回归幼儿生活。三、课程设计材料课程内容备注纸盘子 盘子装饰蔬菜蔬菜印章画蔬菜宝宝蔬菜拼盘水果有趣的水果宝宝盒子小汽车有趣的