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跳水的几种方案教学 篇一：23跳水教学设计教案 教学准备 1.教学目标 1、能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、桅杆、龇牙咧嘴”等词语的意思。 2、通过理清文章中人物的关系，复习概括文章的主要内容。 3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。 2.教学重点/难点 概括文章的主要内容。 通过写话训练，以获救后孩子的口吻表达自己对文章的感悟。 3.教学用具 课件 4.标签 教学过程 一、导入新课 以作者简介引入课文，理清课文人物。 1、先来认识一位作家。请同学们自由轻声读这段话。 2、这堂课，我们将学习的跳水一课也是托尔斯泰的作品，它向我们讲述了一个惊险的故事。 故事发生在一艘环游世界的帆船上。这天风平浪静，水手们都在甲板上。船上还有一只调皮的猴子，一位有着丰富航海经验的船长和 他的儿子。 二、整体感知 （一）通读全文，概括课文的主要内容。 1、他们之间到底发生了什么事呢？自由轻声地读课文。你能在这些括号中填上一个词语吗？ 2、学生交流，填写。 3、前阶段，我们重点学习了概括文章的主要内容，那么现在就请同学们看着这个板书，谁能用简单的几句话概括本文的主要内容？ 4、我们刚才根据板书概括了这篇课文的主要内容，你们有没有发现概括文章的主要内容的好方法？ 归纳出学习方法： 理清文中的人物关系，能帮助我们概括文章的主要内容。 （二）学习课文第6节。 1、原来在极度危险的时刻，是船长命令儿子跳水。他是怎么说的？ （1）轻声读读这两句句子。 （2）师指导朗读。要大声，要急切的语气。 2、请学生质疑、解答。 为什么父亲拿枪瞄准儿子？为什么父亲命令儿子向海里跳？ 3、小结： 因为父亲意识到孩子此时遭遇了最危急的时刻，所以命令儿子向海里跳。 4、过渡： 到底发生了什么事，使得船长面对自己的孩子要用如此严厉的命令口气？我们下节课作一番深入的研究。 课堂小结 三、复习巩固 1、齐读全文。 2、不看板书用简单的几句话概括本文的主要内容。 课后习题 四、作业 1、把词语补充完整，注意一个词语中所填的两个字的意思（比如“牙”和“嘴”），然后照样子再写几个这样的词语。 例：龇（牙）咧（嘴） （）瞪（）呆（）（）寸断粉（）碎（） 鹤（）童（）（）清（）秀昂（）挺（） 2、填写合适的关联词语。 孩子（）一失足，直摔到甲板上（）没命了。（）他走到横木上拿到了帽子，（）难以回转身来。 以上句子的情景，可以用成语（）来形容。 篇二：23、跳水教学设计 23、跳水 教学目标： 1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。 2、会用“只要?就?”或“即使?也?”造句。 3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。 4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。 教学重点： 1、在阅读课文的过程中思考。 2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话 教学难点： 1、体会作者对文章的精心构思。 2、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、质疑导入 1、在碧蓝的大海上，风平浪静，有一艘外国帆船完成了环球旅行，正往回返航。人们的心情愉快，聚在甲板上玩乐，这时，发生了什么事呢？ 2、板书课题：跳水请学生质疑 二、初读课文，整体感知。 1、齐声朗读课文，注意读音，不读破句 2、看看这些生字、新词你能过关吗？ 3、媒体出示新词读音：龇牙咧嘴、胳臂（书空“龇”）理解：风平浪静、哭笑不得 积累：描写海面的词语、描写人神态的词语 3、思考：在这个故事中出现了哪些角色，他们之间有着怎样的联系？交流板书：猴子孩子船长水手 猴子戏弄孩子（板书：戏）读课文，找句子 交流：为何“哭笑不得”？（笑：猴子的调皮、滑稽。哭：抢走帽子，有些生气、尴尬。） 4、指导朗读 过渡：可猴子非但没有意识到反而更加放肆，孩子被激怒了，他又是怎么 做怎么说的呢？ 三、细读课文 1、自由朗读课文3-5节 2、你觉得哪些语句表现孩子当时处境很危险，划出来，读一读并说明理由。（板书：追） 3、小组讨论、交流。 （1）出示：孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。 （条件关系，写出孩子站在横木上的危险） 即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。 （假设关系，写出孩子再走下去的危险） （2）有感情地朗读 4、师总结：所以孩子往前走，危险；走到头也转不了身，真是走上了“绝路”，此时作为父亲的船长是怎样做的呢？ 5、读课文第6节，用“”划出父亲的举动（板书：逼） 6、完成句式练习，体会父亲当时的心情。 出示：正在这时候，孩子的父亲船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的。看见儿子在桅杆顶端的横木上，心想：（），就立刻瞄准儿子，同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 7、当时的情况十分紧急，父亲想出用枪逼孩子跳水的绝妙办法，该怎么读出船长逼孩子的语气呢？（同桌合作，有感情地读第6节） 讨论：在当时的情况下这是不是最好的办法？船长如果不用枪“逼”孩子行不行？ （不行，因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。可见父亲在紧要关头的胆略和智慧。板书：智慧） 8、最后水手们用了40秒把孩子救上来（板书：救）大家为什么觉得这40秒时间太长了？ 9、说话练习：孩子得救后，在场的人会怎么说？ 孩子得救后，大家都松了口气，有的说：“。”有的说：“。”还有的说：“。”根据学生的回答可提示：（从多个角度，赞扬船长、刚才自己的担忧、教育孩子等方面展开） 四、课外拓展 1、今天我们学习了这篇精彩的课文，应该感谢作者，因其精心构思，惊心动魄的故事内容，让我们体验了文学的魅力。 2、媒体介绍作者：阅读推荐 作者列夫托尔斯泰除了长篇巨著的创作，他还创作了许多儿童故事鼻