孔子游春教案王雪梅.doc

23、孔子游春教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：1）初读课文，了解课文主要内容2）自学生字新词教学课题：孔子游春教材分析：课文孔子游春由写景入手，为我们描绘出一幅泗水边绚丽灿烂的春景图，仿佛让读者也身临其境，和孔子及他的弟子们在泗水河畔游赏，聆听孔子对弟子的教诲，为他们师生之间的亲和而感叹。教学方法：1、根据低段小学生学情特点，重视审美教学，注重语文基础能力的培养。2、根据教材特点和学生的认知特点，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。教学要求：1.学会本课生字并联系上下文理解体会课文中成语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8两个自然段。3.领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。教学重难点：体会“孔子论水”意味深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发。教学准备：多媒体教学过程一、激情导入，质疑问难1.孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是涓涓细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返，赏心悦目。这是为什么呢？这节课，我继续学习23课。2.师板课题，围绕课文，质疑导入（读了课题，我们想到了什么？还想知道什么？）二、自主学习，感受春意1.春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔，究竟是怎样的一副景色呢？自由学习，找出描写泗水春景的句子。（1）（出示）阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。指读-齐读（2）哪些词语写出了春天的美丽？2.你瞧，那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。（齐读出示的句子）3.听着你们的朗读，不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔-（引读）“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。”4.此时，我仿佛也来到了泗水河边，感受到了那浓浓的春意。你们呢？让我们用朗读吟出那份春意吧。（齐读出示的句子）5.这么美的春景，看了怎能不让人浮想联翩呢？作者想象的一点也没错，-（出示）大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，6.在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？谁来用朗读告诉大家。（评价激励）7.让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美，同时。（齐读第二节）三、小组初探，悟孔子智慧1.过渡：浪漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。2.（出示）孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊! （指读）3.小组探究：（1）这段话中哪句话最能概括本节的意思？（2）“真君子”，这应该是一个很高的评价，你认为怎样的人才算是“真君子”呢？（3）是啊，就为了这个目标，许多人曾付出了许多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”。（4）读读句子，为什么说水是真君子？（因为水有德行、有志向、有情义、善施教化）（5）水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗？还有什么优点？仿照书上的句子练说： 水滋润万物，孕育天地，它好像很仁慈； 水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁； 水小可成滴，大可成洋，它好像有气量4.让我们走近这位“真君子”，去感受他的伟大吧！齐读相关句子。5.孔子对学生这么说水，其实他的目的是什么？（暗示弟子也要做个真君子）6.你认为孔子是个怎样的老师呢？（学生畅谈感受）四、合作学习，深化理解1.绿草如茵的河畔，弟子们围再老师身边，泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱，源于学生对老师的教诲的领悟。2.河畔，孔子和颜回、子路再次畅谈，他们又在聊些什么呢？你又读懂了什么？（1）自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。（2）全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。（3）聊了各自的志向。体会出了子路、颜回的不同性格特点。（孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。）五、回读课文，总结收获1.当我们跟随着孔子和他的弟子们经历了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收获呢？2.谈收获（可从词、句的积累，文章的思想感情和表达方式诸多方面来总结，着重于谈文章的思想感情。）3.面对这样的一位仁人君子，一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的好老师，同学们一定有话想说 六、拓展经典，积淀情感同学们，最后让我们再一次重温孔子那闪烁着人生智慧的论语经典名言，结束我们今天穿越时空的精神之旅吧！让学生从优美的音乐中朗读着结束课堂。（