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安全辩论辩词一、安全生产关键在领导辩词 一辩谢谢主席，各位评委，对方辩友、在座朋友大家好今天能和机关的四位才子、佳人共同讨论安全生产的问题，我方倍感荣幸。我方的辩题是：安全生产关键在领导。面对这个辩题，我们都必须用系统思考的方法，客观、理性的思维方式来认识它。首先，我们必须明确“领导”的概念？从词义上讲，“领导”有名词和动词两种用法。作名词时，有“领导者”“管理者”的意思，在企业里既是指所有管理人员，作动词时，“领导”就是指率领、引导、计划、组织、控制。简单地表述就是由一个或更多的人来协调他人的活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果的一种行为过程。其次，领导到底与安全生产有什么关系？安全生产是指生产过程中保障人身安全和设备安全。通俗地说，安全生产就是不出事故。从安全生产事故产生的直接原因来看，主要是人的不安全行为和物的不安全状态造成的，要消除人的不安全行为，必须贯彻国家安全方针，制定企业的规章制度和相应的考核办法，开展针对性的培训和教育，这些都是领导的职责，是职工做不到的；而要消除物的不安全状态，必须加大资金投入，来改善环境和设施这更是领导的权限，请问对方，哪一个职工有如此权力?最后，我们不能不提我国的安全生产方针，“安全第一，预防为主”这一安全生产方针是对安全生产工作的总要求，是安全生产工作的方向。它强调“管生产必须管安全”。它的深层含义是在安全第一，预防为主的思想指导下搞好安全生产是企业领导的本职工作，这是不可推卸的责任，它要求我们企业的领导都要把安全和生产统一起来，当生产和安全发生矛盾时，生产必须服从安全，某些领导片面追求效益，只把完成生产任务当成企业头等大事，其造成的后果是严重的，伤亡是惨痛的，教训是深刻的。究其原因无非是领导忽视安全工作，没有正确处理好安全与生产矛盾。没有真正贯彻落实好安全生产方针。有谁能说这个责任是职工的而不是领导的，又有谁能说领导的作用不是重要呢？综上所述可以看出，安全生产离不开领导，领导才是安全生产的关键。谢谢！二辩谢谢主席、各位评委、对方辩友大家好！领导和职工是企业人员组成的两个部分，这是两个不同的概念、不同的群体，一句话，他们都是企业的员工，都是企业的劳动者。我在一辩的基础上从领导职能、*核心工程、*厂巨变三个方面继续阐述我方观点：安全生产关键在领导。第一、领导活动可以分为规划、组织、指挥三个基本阶段。三个阶段的核心就是激励部属，调动积极性，完成预定的任务。综合起来，决策贯穿于整个领导过程，但主要体现在规划中；组织的中心是选人、用人；而指挥的核心是鼓舞士气，是激励，它包括政治思想工作，物质激励和信息动力等各项内容。第二、我厂实施核心竞争力工程，对关键设备如：*、连铸、轧机进行改造，自动化水平越来越高，直接消除了由设备带给员工的危害。最大限度地保证了员工安全。这说明什么？这是正确的决策、合理的规划，这是领导的作用；在安全组织方面，我厂挑选了优秀的管理人员，成立了安全监督站，对影响安全生产的人可中止工作，调离岗位，这是正确用人选人，是组织的作用，是领导的作用；在安全管理方面，签定安全责任书、交纳安全风险抵押金，评选安全先进等一系列措施，都是行之有效的激励措施，也是领导的作用。第三、我们再来看看单位一把手在安全生产中所起的作用吧：大家都知道*厂99年310事故前后的变化。从一个安全生产管理最差单位，一跃成了全*学习的榜样，*厂的职工没变、*厂的设备没变，安全生产却发生了翻天覆地的变化，难道不是张胜生付总经理所起的关键作用吗？领导的活动贯穿安全活动的整个过程，领导的行为直接影响着安全工作的好坏。人道是千军易得一将难求。诚然，职工是安全生产的实施者，但是否实施，如何实施还是由领导来决定的。所以，我方认为安全生产关键在领导。谢谢！三辩谢谢主席、各位评委、对方辩友大家好！刚才我方一辩、二辩已从理论和事实的角度阐明了我方观点，可能大家仍存在不同认识，我将进一步阐述我方观点：要搞好安全生产，人、机、环境的本质安全缺一不可。因此，在抓好人的本质安全化建设的同时，必须要抓好物质和环境的本质安全化建设。实践证明，要想抓好物质和环境的本质安全化建设，最好的途径是通过严格的管理，针对存在的问题采取合理有效的措施。*按照ISO14001环境管理体系标准和OHSAS18001职业安全卫生管理体系标准的要求，建立本企业管理体系是*适应中国加入WTO的新形势，推行科学管理的新举措。这是领导的行为、是正确的决策。职工按不按两个标准办事，是受领导制约的，说到底职工是按领导的意图行动的。安全生产是领导和职工在生产过程中的理想目标，而领导是起关键作用的，首先领导建立目标和方向、再以既定的目标为中心，将工作人员组织、团结在一起、鼓舞和推动朝既定方向前进。可以看出安全生产，职工是基础、领导才是关键。企业安全生产的好坏取决于各级领导的认识和重视程度上。在各种法规和制度也明确各级领导在安全生产中的关键作用，安全生产法规定：生产经营单位主要负责人对本单位的安全生产全面负责，建立健全生产责任制、组织制定安全生产规章制度和操作规程、保证安全生产投入、督促检查安全生产工作，及时消除事故隐患，组织制定并实施生产安全事故应急救援预案，及时如实报告生产安全事故。对方辩友能说企业的负责人既企业领导不是在安全生产中起关键作用吗？只有在工作中不断强化领导意识，做到一切行动听指挥，才能使一个团体、一个集体、一个企业有效地预防事故的发生，保护国家财产和人民的生命安全。因此我方认为安全生产关键在领导！谢谢！四辩谢谢主席，各位评委，对方辩友大家好今天有幸和机关的四位才子、秀女共同讨论安全生产的问题，我的心涌动着一份激情。我们要用系统思考的方法，客观、理性的思维方式来认识今天的辩题：安全生产、管理责任。我方认为，安全生产关键在领导。从领导科学的观点看，领导是率领、引导和影响群众在一定的条件下实现某种目标的行为过程，是一种管理活动和行为。一般说来，领导活动是一个完整的行动过程，它有三个不可缺少的因素：领导者、被领导者、环境。而安全生产是指在劳动过程中，要努力改善劳动条件，克服不安全因素，防止伤亡事故的发生，使劳动生产在保护劳动者的安全健康和国家财产及人民生命财产安全前提下进行的。从此定义看：安全生产本身就是领导和职工在生产过程中的理想目标，在这个目标的客观过程中，我们也承认职工在安全生产中发挥着重要作用，但重要并不意味着关键，相反领导确起着举足轻重的关键作用，就象乐队需要一名指挥一样。下面，我将从三个方面阐述我方观点：第一：从事故产生的根本原因来看，主要是因为人的不安全行为、物的不安全状态、管理缺陷所造成的，而这些因素都可以消除，人的不安全行为和物的不安全状态是表相，而管理缺陷才是事故的本质，领导行使领导职能采取强化培训来提高职工的安全意识，采用有效的防范措施来改善物的不安全状态，所有这些，不正是领导起关键作用吗？第二：从事故的特性看，具有因果性、潜伏性和随机性。潜伏可以预见，有因才有果，从大量的偶然事故中总结必然的规律，是领导行为，改善不安全系统、防患于末然是领导职能，实现安全生产管理创新、体制创新、机制创新更是领导作为。我们只有承认领导是关键，才能使安全生产顺利地、有条不紊地进行下去。第三：正确认识问题是解决问题的前提。领导者实施领导的特点在于领导本身只是一种“投入”，“而产出”表现为被领导者的行为，一个英明的领导不一定是最具智慧的人，但是他善于吸收和利用他人的智慧，让不同的人都能发挥其作用，所以说，没有投入就没有产出，因此，安全生产基础是职工，关键在领导。 二、安全管理应于以教育为主辩词一辩谢谢主席、各位评委、对方辩友、在座的朋友大家好今天双方辩论的焦点是安全管理应以什么为主？是教育？还是奖罚？那么何为教育呢？教育是指按照一定社会、一定阶级的要求，培养人的工作。教育的形式包括学习和培训；分为自学、家庭教育、学校教育、社会教育。界定出教育一词，我方就可以从以下三方面响亮的回答对方，安全管理应以教育为主。第一、以教育为主是安全管理的客观要求。我们清楚工人的作业环境是一种人工环境，和自然环境有着显著的差异，对于在自然环境中活动惯了的人来说，如果不经过适当的培训、学习等教育，就不能适应作业现场这样一种特殊的人工环境，就会发生事故，只有经过培训、学习等教育手段，才能使员工养成正确的作业行动，因此，提高劳动者安全文化素质和技能，才是预防人为失误的金钥匙，有效地预防事故，真正达到安全管理的目的。第二、教育是安全管理的根本。教育是培养人的工作，它的目的是提高人的自身素质，具体表现在精神方面，强调的是学习。而奖罚只是对行为好坏的严厉考核，表现为物质方面，强调的是刺激。奖励是一件愉快的事情，容易被人接受，但由于客观因素影响，在处理奖励时为避免“矛盾”往往搞平均主义，而失去奖励的作用，惩罚呢搞不好会引起思想上的对立，产生消极情绪，助长拉关系、托人情等不正之风。所以奖罚不是目的，只是一种手段。而安全管理的根本目的在予防止事故的发生，而人为事故发生根本原因是人的素质不高引发的，可见通过教育提高劳动者的素质，是安全管理的根本。第三、教育是安全管理工作好坏的决定因素。根据辩证唯物主义的观点，内因是事物发展变化的根据和第一位的原因，是事物存在的深刻基础；外因只有通过内因才能起作用，在市场经济条件下，企业间的激烈竞争，实际上是企业技术力量和职工素质的竞争，安全管理的一个主要方面就是通过安全教育提高全体人员的素质，达到人的本质化安全，而素质的提高来自良好的教育。一个人或一个团体的动力来自于本身、来自于教育，而不是任何奖罚手段能达到的。目前，*在创建学习型组织，这正看出*的工作在朝着学习教育的方向发展，我们的安全管理也不例外。因此我方认为安全管理应以教育为主。谢谢！ 二辩谢谢主席、大家好！安全管理的最终目的是减少和预防事故的发生，我将从教育和奖罚与事故的关系继续阐述我方观点。安全教育是安全管理的重要内容，也是贯彻安全生产方针，搞好安全管理的重要措施。通过安全教育可以使企业员工重视安全，掌握必要的安全生产基本知识和方法，从而达到防止或减少事故的目的。不可忽视：安全教育的同时，事故也在发生，究其根本就是人们对安全生产重要性的认识不到位，“安全第一”的思想树的不牢固。重生产轻安全，思想认识上的偏颇才是危及安全生产的最大隐患，这怎一个奖罚了得！“工作未动，教育先行”从新职工的三级安全教育到班前5分钟的安全教育，安全意识在“行之初”就根植在企业员工心中，每周每月的安全例会，停产间隙的再学习，安全教育又每时每刻都伴随在你身边。安全预知预控，创建学习形组织，教育才是安全管理的保障，教育涉及到企业中的方方面面，是全局、全过程、全方位，我方认为教育是前提、是基础、是安全的主导。在此，我方并不否认奖罚在安全管理工作中的激励和威慑作用，一个职工由于违章，已发生了事故，必须对他进行惩罚，但是我们的工友已经受到了伤害，国家财产已经受到了损失。奖罚实际上只能对已发生的违章，一种评价，是“马后炮”；而教育注重的是预防作用。综上所述，安全管理定之于教育，辅之于奖罚，才能使我们的安全管理有条不紊、井然有序，不以教育为主的，而以奖罚为主的安全管理行为只能是无源之水、无本之木。请问对方辩友，上岗前还要经过厂、车间、岗位三级教育还是拾元、百元、千元三级奖罚。请问对方辩友，为什么我们要创建学习型组织，而不是创建奖罚性组织哪？谢谢！三辩谢谢主席、大家好！刚才对方一辩、二辩大谈奖罚的重要性，而轻视了教育，如果奖罚真的这样好，那你可否告诉大家，以后我们按时上班奖伍拾，安全下班奖一佰，发生事故罚一仟，长此以往，那么我们的企业安全教育不就要说拜拜了吗？山东电视台2003年6月26日早新闻发布了这么一条消息“奖高分制弊大于利”，这说明，奖一时的利益好坏不仅末必是福音，而且常常是持久痛苦的源泉；在精神方面，奖罚只是一种部分激励和威慑作用，是一种手段，在安全管理中它既不是先决条件、也不是最终目标，更不起主导作用。而教育能给人类带来持久的欢乐、幸福、自由和爱的力量。我方一辩二辩已从理论和事实两个方面明确告诉了对方，那就是教育能深入到企业的每个角落而奖罚则不能。下面我将进一步阐述我方观点：第一，任何奖罚的出台都不是为奖励而奖励为惩罚而惩罚，在安全生产中做出贡献的该奖，造成事故的该罚，但前提是使职工知道为什么奖为什么罚，这就需要学习，难道学习的过程不是教育吗？第二：毛主席曾说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队，”同样没有知识的员工是愚昧的员工，没有教育的企业是无望的企业，也是不能搞好安全管理的企业。我厂核竞通过大批有知识的人才，经过广泛学习，采取技术含量高的设备和工艺，最大程度的排除了职工原来作业的危险因素，减少了事故，可见教育直接决定安全，也就是教育在安全管理中起到主要的、不可替代的作用。第三：在安全管理中，奖罚只能治标不能治本，而教育能够标本兼治。教育具有政策性、群众性、知识性和持久性；只有靠安全教育才能彻底消除人的不安全行为，提高职工技能、素质、意识，确保安全管理的顺利进行。人不教化，何以成人？人不学习何以做人？老来疾病，都是壮时招得，事故的出现都是操作人员素质不高，教育不够而造成的。教育：“随风潜入夜，润物细无声”。因此，我方认为安全管理要立之于教育辅之于奖罚。谢谢！ 四辩谢谢主席、各位评委、对方辩友、在座的朋友大家好！首先，我从内心感谢对方四位辩友，他们用大量的事实来说明奖罚的重要，但提到意义和作用时，还是过渡到教育。可以看出，教育的意义大，时间长，内容多、作用广。我方认为安全管理应以教育为主。围绕我方辩题，我最后作如下总结：第一、教育是安全管理的根本。百年大计，教育为本。市场经济带给人们一些片面认识，那就是“有钱能使鬼推磨”。但纵观人类历史，教育人是永恒的话题，是战略重点，是文明社会的支柱，是事故预防的“3E”对策之一。第二、教育在安全管理中占用的时间最长。从职工入厂开始，三级教育、班前五分钟，班组安全活动等，一直到站好最后一班岗时时刻刻都接受着各种各样的教育。第三、教育在安全管理中内容最多。安全意识的教育、安全知识的教育、安全技能的教育，就连事故处理的“三不放过”原则中注重的也是教育。第四、教育在安全管理中作用最广。让职工知道“为什么”是教育，让职工知道“是什么”是教育，让职工知道“干什么”是教育，让职工知道“怎么干”的还是教育。第五、职工是企业的主人翁。我们提倡的是通过教育让职工走自主管理之路，走自我激励之路。自我激励才是职工的真正动力，一个人总不能自己奖自己，自己罚自己吧？即使这样意义何在。第六、教育具有广泛用途；而奖罚是一时之需，不得以而为之。如果以奖罚为主只会是干好一件事奖一份钱，不奖钱不干好；干坏一件事罚钱，不罚钱就干坏。也就是没有钱不办事，请问对方，社会主义按劳分配的原则哪里去了？一个人的职业道德哪里去了？第七、教育侧重的是预防，而奖罚只是“马后炮”、救火队；想象一下，我们不能老是等到事情发生了以后才处理，行为偏差了才纠正，那“预防为主”从何谈起？第八、奖罚说到底也是教育的一种形式。一个人奖了，罚了，别人不知道，没有多少意义。要让别人知道，必须 通过宣传、实际上就是教育。综上所述，我方认为安全管理提倡通过教育的“我要安全”，而不是奖罚之下的“要我安全”。客观、系统、理智地说，安全管理应以教育为主、奖罚为辅。谢谢。三、问题准备提问：1、对方辩友组织这次辩论赛的目的是什么？2、安全生产的主体是人，如何实现人的本质安全化？3、安全管理的核心是安全教育，为什么不是奖罚呢？4、赵雁彬总经理在：*安全环保会议上提出“安全第一，重在教育”对方辩友如何理解？5、为什么我们要创建学习型组织，而不是奖罚性组织哪？6、面对血淋淋的惨痛事故，你是自我保护意识呢？还是等出事故以后奖罚你才知道保护自己呢？7、请问对方辩友，职工在进厂时进行三级教育，为什么不是奖罚呢？（奖你100元，或罚你100元呢？）8、人为预防事故的“3E”对策以教育为主，为什么不以奖罚为主呢？9、企业应建立、健全五项安全管理制度，为什么有教育制度而没有奖罚呢？（五项：1、安全生产责任制；2、安全生产培训教育；3、安全生产检查；4、安全生产技术管理制度；5、事故管理制度。）10、“三不放过”中有一条责任者和群众没有受到教育不放过，为什么不是没有受到奖罚不放过呢？11、现在企业倡导的是柔性管理，其中最主要强调的是对职工的关爱，那么以罚代管这种考核是否缺乏人性化呢？12、对于新进设备使用前，是先教育学习使他会操作设备呢？还是先奖罚他呢？13、人有受教育的权利和义务，奖罚算什么权利和义务呢？14、我们所获得的安全意识、知识、技能，是通过奖罚来获取的吗？15、大家都知道“惩前毖后、治病救人、坦白从宽、抗拒从严”如何解释呢？16、请问对方辩友，奖从何来？1、平常有张“婆婆嘴”，胜过事后“妈妈心”2、平时多下及时雨，安全少放马后泡3、千条万条，安全生产第一条，千计万计，安全教育第一计4、操作规程是降魔的法杖，你遵章守纪，事故永世与你无缘5、奖罚有用，那把教育科也变成民警队算了，每个人拿着棍子跟在职工后面吧？6、奖对人有用，对物有用吗？7、奖的目的是什么？奖从何来？8、干好了才有奖，怎样才能干好？当然是学好技能，通过教育吗？9、教育是个全过程的控制，是马前卒，而奖罚只是对结果，是马后炮。10、奖罚过后，往往人们记住的只是奖罚了多少钱？11、提高安全生产的关键是提高职工素质，安全知识的获得必须经过安全教育后才能达到和提高。12、安全分析、安全预测，就连新设备的使用前看说明书，也是安全教育。13、安全生产就是要消灭事故，认识危险因素，这也是通过教育达到的吗？14、人的本质安全化：通过深化人的三大安全因素（心理素质、文化素质、技术素质）教育达到本质安全化。15、屡教不改：1）此种类在广大职工中的比例有多少呢？2）奖罚啦就屡教不改了吗？16、惩前毖后：吸收以前教训，以后不再犯错误。17、所有的人都受过教育为什么明知故犯：一偏概全（在这个过程中如果把教育拿出来，那将是万人纵火啊！）18、教育的约束力：通过教育，不断提高自我，实现自律，自我激励19、高素质的人就不需要奖罚吗？：需要的就是主要的吗？（高素质不需要奖罚）无论高低素质的人都需要更好的教育，然后才能多得奖（教育无止境）少受罚，这才是根本所在。20、教育是一个长期过程，思想还没改变之前能保证安全生产吗？：（按你的说法，一年级还得上100年吗？）（教育是分阶段的，也有针对性，培训就是短期过程，操作规程的学习就是短期的）21、既然教育力度这么好，你去教育他，他还为什么违章？：（经过奖罚，违章还是屡禁不止啊！）22、教育的作用：（随风潜入夜，润物细无声）23、奖罚只是安全管理中很小的一部分，只是起作用的一个环节（兰球场上为什么确定主力，还要替补人员，那主力就起主要作用，替补只起辅助作用）24、教育是马前卒，奖罚是马后炮，奖罚只是对结果的一种判定、评价。25、通过奖罚我们最终只是记住了奖罚有钱数。而教育确记住了事物的本质。26、奖就能保证安全生产吗？那么上班前先奖你100元，工作就做好了吗？27、奖了再做，还是做了再奖，请不要颠倒了事物发展的顺序啊！28、杀一敬佰、立竿见影？（惩罚的是一个人，教育的是100个人，杀一起的只是镇慑作用，教育起到实质的作用）反方：今年的安全生产主题是什么？正方：活动主题是实施安全生产法，人人事事保安全。对方辩友是不是要告诉我们安全生产人人都是关键？那么关键的关键还是在领导。反方：职工是安全生产的内因，而领导是安全生产的外因。难道内因不是安全生产的关键吗？正方：错了，对方辩友。你在这个问题上用内因和外因是不恰当的。我方时间有限，解释这个问题，会后你们可以请教田科长。反方：职工是不是安全生产的主体？主体难道不是关键吗？正方：主体是基础，领导才是关键。反方：以人为本是安全工作的出发和落脚难道这不是安全生产的关键吗？正方：我想领导也是人，他们在安全生产中起着决定性、关键性的作用。反方：实现安全生产的自主管理，才能达到真正意义上的安全生产，能说职工不是安全生产的关键吗？正方：当然不是。对方辩友不要把职工和领导对立起来，没有领导的群体只能是一片散沙。反方：目前我厂设立了职工轮值安全员，这个不是职工 是关键吗？正方：对方辩友又错了。职工当了安全员他的身份已从职工变成领导了，他所起的作用是领导的关键作用。反方：请问对方辩友，*车间的哪位职工在安全生产中不是起到关键性的作用？正方：*车间的职工都是听从车间领导的按排，关键当然在领导。 对方提问：1、常制久安，法制社会2、如何对待忘记、惰性、侥幸心理3、安全督察站。4、员工持股和风险抵押金5、荣誉、表扬是奖，危机、忧患意识是罚6、监狱（事故在发生）他们没有受到教育吗？7、条条规程血写成是因没出规程的果8、竞争考核。9、教育的约束力。10、教育的时效性11、奖罚的力度在学习型组织中也在加大12、小煤矿、抢劫、偷盗、贪污等人没有受教育吗？13、明知故犯14、因运用激励手段私用人趋利避害的本性末达到受教育的果15、没有规具不成方圆。我方问题：1、请问对方辩友，我们企业精神是什么？（学习、超越、领先。）答：1）学习的过程是教育的过程，难道教育不是主要的吗？2）如果这样我们企业精神写成奖罚不就行了吗？为何还要这样复杂呢？（奖罚、超越、领先）2、请问对方防止人为事故的对策是什么？（三E原则，工程、技术、管理）3、请问对方辩友：你们一路过关斩将，杀入决赛，你们所掌握的安全知识是靠受教育得来的，还是靠奖罚得来的呢？4、特殊工种是拿证上岗还是拿奖罚单上岗呢？5、在营造浓厚的安全文化氛围后是以奖罚手段为主，还是以教育为主？6、请问对方辩友现行职业安全卫生体系共有17个要素呀！其中4.4.2要素是什么？（是培训教育要素）那么请问第几个要素是奖罚呢？7、企业中的职工正走自主管理之路，董厂长说过：要把外科医生向保健医生转变，请问奖罚你从哪里来到哪里去？8、听说对方四辩是名大学生，这使我羡慕不已、请问：你是得过多少奖励或被罚过几次款才使你成为今天的翩翩君子？9、为什么事故要全厂通报？10、听说对方四辩是在竞争中才走到领导岗位的，请问：你是靠受教育而具备的能力，还是靠奖罚才在诸多的竞争对手中脱颖而出的呢？11、事故发生的倾向频率是不相同的，如何针对各不相同的潜在隐患进行奖罚呢？12、我们在工作中所获得的安全意识、知识、技能，是通过奖罚来获取的吗？13、安全生产的主体是人，如何实现人的本质安全化？14、面对新工艺、新管理先奖罚还是先教育？15、针对个人的奖罚行为何以体现事前预防？16、威慑只能压着干、领着干、怎能达到真正意义上的自主管理？17、奖何所依，罚何以据？奖罚从何而来到哪里去呢？18、以奖罚为主，为什么奖，为什么罚？19、为什么要创建学习型组织，而不是奖罚型组织？20、10.15事故安全活动主题是什么？这又说明了什么？22、制度（武器）的产生和落实还是以奖罚为主吗？23、奖罚制度就是为了奖罚员工吗？24、我们有教育的权利和义务，为什么没有受奖罚的权利和义务？25、奖罚手段是不是奖贡献，罚违章呢？26、二连铸受综合安全教育的多，还是受奖罚的多？27、“奖罚面前人人平等”对方又如何处理每位员工的认识不统一呢？28、例如工友受伤害时，你是拥有救护技能主要呢，还是奖罚为主呢？29、使人知的过程是不是教育的范畴？我们企业发展是动态的，没有受教育得来的素质，从何达到奖罚的公平公正啊！30、病人痛了打一针杜冷丁