在体育教学中渗透《两纲》教育的途径.doc

在体育教学中渗透两纲教育的途径 体育教研组 陈坚体育是学校教育的重要组成部分，体育学科中蕴含着丰富的两纲教育材料。尤其民族传统体育作为一种传统文化，承载着一个民族的价值取向，影响着一个民族的生活方式，体现一个民族自我认同的凝聚力。它对提高学生的健康水平，增强学生的民族向心力和凝聚力，促进学生间的团结合作以及社会文化进步起着重要的作用。一、体育教学中渗透生命教育的途径 1架构体育与生命教育的桥梁，为终身教育奠定基础。上海市中小学生命教育指导纲要制定的目标就是要牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命，珍惜生命，热爱生命，促进中小学生身心健康发展。体育课程是学校开展生命教育最有效的土壤之一，它遵循各年龄段学生身心发展的基本规律，架起体育与生活，体育与生命教育的桥梁。 在班里，有一个学生对耐力跑很惧怕，每次跑步他都找各种各样的理由，如何解决？在他开口请假之前，我就拉上他：“走，老师和你一起跑！”他就不好意思拒绝了，后来的课，我都和他一起跑，并和他比赛，有机会就告诉他：长跑对人心肺功能的提高和锻炼人的意志品质有重要作用，还可以减肥呢！渐渐的，他对耐力项目不再逃避。最近还快乐地对我说：“老师，我跑一千米没以前那样累了！”这说明教师积极投身于体育活动，与学生一起体会锻炼的甘苦与乐趣，会达到意想不到的教育效果。 当前，学校全面开设“阳光体育”、“体育大联赛”等活动，让体育以其巨大的号召力，促进学生身体的健康发育，培养良好的，持久的体锻习惯，让他们更深入生活，感受人生，为学生的生命教育，创设优良环境，确保他们走出校门仍会自觉锻炼。 2提高学生心理素质，培养学生形成健康情感，健全人格，顽强意志，良好的自我调控能力。学校体育自身所具有的功能，包括发展身体，认知情感，传递文化，思想教育和促进社会化等方面。从教学环境来说它是开放的，有别于以教室为中心的其它课程，在这样的教学环境中学习情境更类似于真实的生活环境。人与人之间的交流，也变得必要和频繁，所以体育课堂不仅需要师生之间共同的行为参与，更需要情感的投入。 体育课堂不仅需要师生共同的行为参与，更需要情感的投入，师生关系是学校环境中最基本的人际关系，教师作为教学活动的指导者，要时刻关注学生青春期身心的各种变化和引导他们科学健身，在体育教学过程中尽可能的创设一个和谐，融洽，相互理解的心理环境，对学生不健康的心态及时予以矫正，提高他们心理承受能力，让他们珍爱自己，珍惜生命，养成文明、健康的生活方式。 3加强对学生安全教育。在体育课堂教学过程中，难免有伤害事故的发生。这不仅会妨碍正常的体育教学工作，也会影响体育教学任务的完成，更会给受伤者造成很大的痛苦和损失。所以，体育课中加强学生安全意识的教育也是每位体育教师非常重视的。首先要做好充分的准备工作，让学生学会自我保护，了解一般运动操作处理；其次让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识；再次是让学生遵守纪律，课前整理场地，课后注意器材收拾。二、体育教学中渗透民族精神教育的途径1利用音像资料进行民族精神教育活动。例如组织学生观看奥运会上我国体育健儿在比赛中不畏强手、努力拼搏的录像。“五星红旗我为你自豪，五星红旗我为你骄傲”成为亿万中国人民的共同心声，凝聚着高昂的民族精神。通过观看录像让学生感受中国体育健儿在奥运会上所表现的拼搏精神，使学生树立民族自信心和自豪感，教育学生要以中国体育健儿为榜样，继承和弘扬他们所表现出的民族精神。2挖掘教材中民族精神教育的内涵。在教学时，教师不仅仅关注“双基”的落实和能力的培养，也要注意增强民族精神教育。例如在在球类项目教学时，使学生养成团结协作的学习习惯，培养集体主义观念；在体操项目教学时，要注重培养学生勇敢果断和克服困难的优良品质；在耐力跑教学时，要培养学生吃苦耐劳、不怕困难的顽强意志；在武术教学中，使学生知道武术是中国传统文化的浓缩与精华，通过学习武术，能对学生起到激发民族“自强不息”的精神所有这些都是民族精神的体现。总之，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的民族精神教育性，结合学生特点，制定相应措施，使民族精神教育有机渗透。3多角度开展体锻内容。我国民间体育历史悠久，内容丰富。拔河、踢毽、跳绳等民间体育项目深受广大青少年学生的喜爱，它既富有浓郁的民俗风格，又具有独特的地方特色，在体育教学中应该充分挖掘和利用这些民间体育资源，并使之发扬光大。4精心设计、安排体育游戏。课堂中选择合理科学的组织教法，既体现了教师的组织能力，又让学生得到了有效教育。体育游戏就是对学生进行民族精神教育的渠道之一。 在我校开展的毽舞飞扬活动，有着许多对学生进行民族精神教育的契机。这些活动，蕴藏了极大的趣味性，它能让人动脑，动口，动手，更能培养学生的人际交往能力和合作互助的精神，从而形成健康向上的生活方式和积极进取的生活态度，这是现代一些高档游戏所不能比拟的。总之，在体育教学中渗透两纲教育的途径多种多样。作为一名体育教师，应当立足于学科教学，