《刷子李》教学实录.doc

人教版课标实验教科书五年级下册第23课刷子李（略读课文）教学实录一师同学们，这节课我们要去认识一位手艺人，他就是刷子李。（生接）刷子李是一位手艺人的绰号，通过这个绰号你明白了哪些信息？生他是刷浆的。（强调生字“浆”的读音）师你知道了他的行当。生他姓李。师你知道了他的姓氏。生他粉刷技术肯定很好，才会得到这样的绰号。师听听，他说得有理有据。是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。比如，要是他在厦门蛋糕做得最好，我们就可以称呼他为蛋糕侯（学生接，然后笑）。通过预习，大家发现没有，整篇文章就是围绕刷子李技艺高超来写的。（生接）二师这是一篇略读课文，正文前面有一段阅读提示，请大家自由读一读，弄明白学习要求。生读：熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。师弄清楚要求了吗？生弄清楚了，先让我们想想刷子李技艺高超表现在哪里师好，我们就按要求学习。五年级了，我们应该学会默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。生默读、勾画、批注。（4分钟自主读书）师同学们，来读读你勾画的句子。生我从第一段“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”中他刷出的房子如升天一般美，刷浆时身上没有白点看出他技艺高超。师勾得准确，读得正确、流利，说得有理有据。老师还发现，大家听得认真，有些同学开始没勾画这句，现在同意了他的观点立即勾画了下来，这样交流才有意义。生我从第五段“一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”中粉浆稀溜溜的，可是刷子李身上却没有白点可见他的厉害。师语气语调很不错。生老师，我能给刚才的这位同学补充一下吗？师老师最喜欢你这样的发言了，来吧！生此处可以看出刷子李可不是浪得虚名的，果然身上没有白点。师讲得太好了。生我从第五段“啪啪声里”中的“天衣无缝”和“雪白的屏障”可以看出他娴熟高超的技艺。生我帮他纠正，“衔接”应该读“”,而不是“连接”。师一起读读这个词“衔接”。生我也是从第五段“只见师傅的手臂”中动作的“悠然自得”和“啪的声音”感受他的技艺高超。师你不但关注了从哪里看出刷子李的技艺高超，还隐隐约约体会到作者是如何写的了，如果你能读好这个句子就更棒了。生我从第二段中“行内的人”的“生气、愣说”感受到这些同行知道自己的技艺不如刷子李，愣说不信。师用现在流行的话说，是羡慕、嫉妒、恨。（生接，笑）生我从第六段的“每一面墙刷完”中的“居然”看出技术高，前文说粉浆稀溜溜的，现在徒弟检查他身上真没有白点。师请坐下，这位同学厉害呀，他联系上下文理解文章。生我从第一段“他还给自己立下一个规矩”看出他大胆承诺充满自信。师你读出了规矩背后的东西。师大家刚刚交流到的是第六自然段，是吧？后面还有能表现刷子李技艺高超的句子吗？生我找的是第八自然段“这时候”体会出刷子李充满自信。师同学们，文章写的是天津人、天津事，刚刚这位女同学就读出了天津味。这样吧，把勾画的句子读一读，要求边读边想象画面，一会儿通过朗读展示刷子李高超的技艺。生练习朗读。（3分钟）师来吧，用你们的朗读展示刷子李的技艺之高。生我想读读第五段的这个句子：“只见师傅的手臂”师此处应该有掌声。（全场鼓掌）读得可谓极是好听。要不，我们一起来读读这句。生齐读“只见师傅的手臂”师大家朗读时，我仔细观察了他的表情，他的表情，还有后面几位同学的表情，你们肯定看见了刷子李刷墙的情景。生我想朗读第5段生我想朗读第1段师你们感受到了升天一般美的效果了吗？（感受到了）这就是技艺高超的刷子李。同学们，你想读哪一句就放声读一读。生自由放声朗读。三师同学们我们刚才知道了刷子李技艺高超表现在哪？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的呢？同桌相互讨论，说说你们的发现。生同桌讨论。（3分钟）师来吧，把你们同桌的发现讲给大家听一听。生我们两个是从第一段中“最让人叫绝的是他刷浆时必穿一声黑，干完身上绝没有一个白点。”这里是通过刷子李刷浆时的外貌和衣着显示他的技艺高超。师看来以前你对人物描写的文章有所了解，一下子就抓住了要点。生我从第五自然段的“只要师傅的手臂自由的摆来摆去”发现作者通过刷墙的动作、声音等细节写出他的技艺高超。师你善于发现这些细节呀。生我从第四自然段中他干活前的一身黑衣服，说明刷子李很自信，相信自己身上不会弄上白点。这也是衣着描写。生第五段的2、3两句对比别人刷墙都会是一身白，可是刷子李没有，写出了他技艺高超。师蘸浆，老师要提醒你，再读， 蘸浆。他发现了对比的方法。生我从第六段“每一面墙刷完他搜索一遍“通过曹小三看他师傅的动作，写出他技艺高超。师有没有同学给他补充，这个地方是怎么写的？生这里通过曹小三的反应，侧面写出了刷子李的技艺高超。“居然”这个词，体现出刷子李的技艺高超师你的发现很重要。老师也有发现了，我们五二班的同学特别善于从重点词语中去体会文章，真是一个好习惯呀！四师同学们到现在我们通过朗读见识了刷子李的技艺高超，你们信不信呀？生齐声回答 信。师我们是读文章信了，文中的有一个人曹小三他也信了，他为什么信？一开始他信吗？生从刚才那个同学的话，每一次刷完墙，他都搜索一下，居然连一个芝麻大的白点也没有找到，他信是因为，他发现师傅身上没有白点。一开始他半信半疑。师行了，我们信了， 曹小三也信了。按理说写到这里就应该是一篇很漂亮的文章了，但是作者还写了一些什么？四人小组讨论一下，看看有什么发现。生热烈讨论中。（约5分钟）师来吧，同学们把你们的发现谈一谈。生后面曹小三发现师傅身上有一个白点，在师傅的提醒下，曹小三发现这个白点其实是裤子的小洞。师请坐下，说很很完整。老师已经把他讲的简单的写下来了。无白点有白点一个小洞。 对应的曹小三相信情况呢？生无白点是相信，有白点是不信。师很棒！等发现那个是洞后呢？生深信不疑。师还有什么发现？生我觉得不仅是深信不疑，还有敬佩师是啊！如果一开始是刷子李的技艺是高，到现在用一个字来形容？生绝。师不够自信。生大声说：绝师我把这个字写上。大家请看这篇文章：一开始是半信半疑，然后是相信，接着发现了白点就不信了，最好发现那是一个洞深信不疑；人物一开始是技艺高，此刻是技艺绝。（师生配合总结文章写法）这样写，文章就怎样呢？生是留一点悬念。师我把他们的表述写上。你们喜不喜欢读这样的文章？生喜欢！师那我们再来一篇这样的文章。要求浏览，不许出声。生浏览泥人张。（学生边看边笑）师想说点什么？生在困境的时候，泥人张用自己高超的技艺征服了别人。生别人说了他，他没有动口，捏了一个泥人，来让人信服。师这个故事流传至今，这是原因之一。生我还想说这个泥人张非常大度。大人有大量，不和这些人计较，用高超的技艺征服别人。师老师给你换一个词，把大度换成智慧。这个故事有意思吧！生有意思。师泥人张的技艺高吗？高！（生接）文章到此未完（学